半截蜡烛教案.doc

半截蜡烛第二课时教案设计丹阳正则小学 王燕 一、【教学目标】1正确流利，有感情地朗读课文。2能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的沉着镇定、机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。二、教学重点难点重点：品读人物语言、动作、心理活动等，学习文章刻画人物的写作方法。难点：通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的沉着镇定、机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。三、学情分析：半截蜡烛故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。四、教学准备：课件五、教学过程：一、预习交流，导入新课。（一）、复习。1、上节课我们初读了第6课，读题半截蜡烛。围绕半截蜡烛，讲述了一个怎样的故事？板书：一家人 （写出人名） 周旋 德军2、现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。生：这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。生：伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。师：你把“绝妙”放到了前面。同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？（生：不是）。请同学们快速默读课文，看看它存在着什么隐患。（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）万一蜡烛（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。）面对这样一颗随时可能爆炸的定时炸弹，面对随时都可能夺取他们三口之家性命的定时炸弹，最好的解决办法是什么？生：吹灭拿走-于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了，让我们来听听这场战斗吧（放课文教师范读录音）二、自学导教，感受人物品质。1、学生听读录音3-7小节。师：同学们听得很认真，如果用一个词语来概括听了这场战斗的感受，你们会用哪个词？2、师：面对这颗定时炸弹，伯诺德夫人全家个个都是拆弹的专家，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋，他们是如何解除眼前的危险的呢？生：伯诺德夫人是用吹灭的方法拆弹的，杰克和杰奎琳是用拿走的方法拆弹的。看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。生：他们的目标一样，就是保住蜡烛。接下来，让我们走进这场惊心动魄的保护蜡烛的战斗中。（出示）请同学们仔细默读课文3-7自然段，品读这一家三口人的战斗表现，请选择一个你印象最深刻的人物具体说说令你心动的地方。边读边批注下你的体会。 3. 学生自读自悟，教师巡视。4、令你印象最深刻的人物是谁？来说说令你心动的地方。块一：伯诺德夫人生：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。出示1、语言描写：轻声读读伯诺德夫人的话，当时，她会怎样说这一句话？（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）生：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。生：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。生：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎是有礼貌的样子。师：同学们的朗读处理得都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么？生：目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。师：说得对。只要我们的朗读处理是围绕这一点的，那么就都是允许的。师：虽是简短的一句话语，但这话语让我们深深感受到了伯诺德夫人在面对险情时的（板书“语言”）生：机智、勇敢、沉着、镇定。（板书镇定 机智 勇敢） 请同学们带着自己的理解再来读读这句话。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”2、动作、神态描写 “急忙”联系着前面这句话感受一下，孩子们 “脸色苍白”。 面对险情，面对两个幼小的、脸色苍白的孩子，伯诺德夫人第一时间想出用油灯换蜡烛的好方法来保护情报。体会到夫人的机智。 轻轻、吹熄：生表演，为什么轻轻地吹？为了保护那半截蜡烛，怕不小心露出秘密。“急忙、轻轻、吹熄”这是对伯诺德夫人什么的描写？（板书：动作神态）结合板书，教师总结：刚才我们是抓住了语言、动作、神态来感受到了伯诺德夫人的沉着、镇定、勇敢。齐读这段话。师：看到伯诺德夫人吹熄蜡烛的那一刻，你想说些什么？生：（虽然当时内心焦急，但表现得却这么从容、机智，真是了不起。）生：蜡烛被吹熄了，危急解除了。伯诺德夫人掐灭了这颗定时炸弹的导火索呀！师：真解除了？“一场危机似乎过去了。”老师读句子。突出“似乎”这个词，为什么用“似乎”？你看，那可恶的中尉又点燃了蜡烛，吹灭它已成为泡影，唯有-生：拿走。块二：杰克师：儿子杰克的所作所为令你印象深刻吗？说说你的理由。（出示杰克）生：儿子杰克的表现给我的印象最深。（读第自然段描写杰克的句子）因为他在险情面前想到借天冷，到柴房搬些柴来生火端走蜡烛，他的办法很巧妙。（出示文字：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房搬些柴来生个火吧。”）你抓住了他的语言描写来谈了自己的感受。师：再读读，补充理解抓“慢慢”一词。慢慢地站起说明什么？（人物内心的镇定。）师： 在站起来之前，杰克心里会想些什么？（出示文字：孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。）能读好这句话吗？指名读师：杰克默默地坐待着什么“厄运”？。生：杰克默默坐待的厄运是蜡烛熄灭，秘密暴露，情报站遭到破坏，他们一家三口生命的结束。在这样的情况下，他仍然很从容，“默默地坐待着”。师问：此刻，他心里会想些什么呢？生交流。（即使心里焦急万分，他还是从容镇定默默地坐待着，真是太了不起了。谁来读读这句话？教师指导朗读）齐读。师：杰克没能拿走蜡烛，时间在一分一秒的过去，蜡烛仍在燃烧，越烧越短。这颗定时炸弹随时就会爆炸了。文中哪句话具体的来阐述形势万分危急。出示：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。自己读一读这句话，指读。请同学们用一个词语或句子概括自己的感受。师：“发出微弱的光”意味着什么？师：同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着意味着意味着”？（生答略）师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？生：千钧一发。生：危在旦夕。生：万分危急。师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。连伯诺德夫人这样的老情报员都把心提到了嗓子眼上了，出示：伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这句话写出了伯诺德的夫人的（紧张、恐惧、无奈。突出了形势的危急 。 ）自读。齐读。读出此时的紧张、恐惧、无奈。师：同学们真会读书，抓住了文中对大儿子杰克神态动作语言的描写体会出了令我们心动的高贵的品质。并且通过朗读来表现自己的感受。师：同学们，吹灭失败了，拿走又没有成功。就在我们感到绝望的时候，小女儿杰奎琳巧妙地掐灭了这根导火索。读读第6、7小节，此时，说说杰奎琳留给你的印象。块三：杰奎琳生：我特别欣赏小女儿杰奎琳。在当时那样紧张的情况下，她小小的年纪竟然表现得如此机智。（出示文字：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？）你谁能读好这句话吗。指读师、读读课文第7自然段，相信你得到的体会会更深。大家一齐读第自然段。师：（出示）蜡烛熄灭的那一刻，你仿佛看到了杰奎琳 看到了伯诺德夫人和杰克， 。（抓住人物的语言、动作、神态来讲）此时的我们：心中的一块石头落了地。 这颗定时炸弹在最后的几秒戛然而止了。 我终于长长地松了一口气。师：同学们，今天，我们抓住了人物的语言、动作、神态、心理，感受到了伯诺德夫人一家在危机面前的机智、勇敢、镇定。让我们再来读读课文3-7段，用我们的读来反映这一家三口那镇定、勇敢、机智的高贵品质。师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。师：有不同观点吗？请大家快速阅读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。（学生读书、思考、讨论。）师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。生：情报站能保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。三、总结提升师：真是一个了不起的家庭啊！在危机时刻，伯诺德一家人靠着镇定、机智、勇敢夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利？其实，他们这样做的背后还有一种强烈的情感支撑，请大家默读课文第