【教学设计】《滥竽充数》（语文A版）.docx

滥竽充数教学设计 教材分析滥竽充数是语文A版小学语文五年级上册第21课寓言两则中的第一则寓言。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。滥竽充数这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等齐宣王死后齐湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭先生赶快逃走了。这则寓言是一篇短小的文言文。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。 教学目标【知识与能力目标】1、学习生字词，能正确、流利地诵读课文。2、理解寓言的内容，能用自己的话说出故事内容。3、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。【过程与方法目标】1、能结合生活实际理解寓意，并体会文言文的特点。2、能展开合理的想象，续写故事。【情感态度价值观目标】帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是不行的。 教学重难点【教学重点】能诵读好文言文，抓重点词语，深入理解课文内容，体会寓意。【教学难点】抓描写人物的关键字词，想象人物的心理活动，体悟人物形象。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、导入新课，理解题意:1、师：我们来做一个看图猜成语的小测试，看看哪些同学的反应速度快。师出示课件，指名回答。成语展示：狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃 刻舟求剑 亡羊补牢学生观察这些成语，有什么特点？都出自寓言故事。师介绍寓言，问:同学们还积累了哪些寓言？2、师板书课题，导入新课：今天我们又要学习一则新的寓言故事滥竽充数。(师板书课题，全班齐读课题。)3、理解题目的意思。(出示课件)竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”。 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说。）充数：凑数。师指名说整个词的意思：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。二、自主识字，品读课文：1、学生自读课文,小组内说说自己的识字秘诀。2、出示生字：滥 竽 郭 奏指名读，开火车读，全班齐读。学写生字，个别展示。3、教师指导诵读古文。出示课件：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。首先，是把文章字音读正确。着重讲通假字“说”和“以”其次，是把拗口的句子读流利。最后，是注意古文的停顿，读出滋味。4、师配乐示范诵读古文。5、生自由试读。6、指名诵读古文，其它同学倾听并评议。7、古筝配乐，学生齐声诵读古文。三、结合注释，读懂课文：1、学生自己结合注释，理解文章大意。（教师适时指导方法：先理解个别字词的意思，再把字词意思连起来说一说，就是文章的大意了。）2、请学生用自己的话说说对文章的理解。3、师让学生谈：（1）齐宣王时，南郭处士有什么表现？（打听情况：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士感到有机可乘。）师：这是滥竽充数的外部环境。南郭处士又是怎样做的？他的心里又是怎么想的？（南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。南郭处士本人心术不正，自己没有真本事，就混在行家了混。）（2）南郭处士混的怎样呢？想象一下：南郭处士混在竽队里演奏时，他的动作，神情，心理活动，会是什么样的？（每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。他心里想：反正没人发现我不会吹竽，我就这样混下去吧！）（3）师：谁来学学他的样子？学生学南郭处士的样子，指名用词来形容：装模作样装腔作势（4）师：南郭处士混的结果怎样？（廪食以数百人，说明他得到了和别人一样多的俸禄。）（5）混得像模像样的南郭处士，和别人拿一样多俸禄的南郭处士当时肯定很得意，你能用这种语气读好这一部分吗？（6）可世事难料，齐宣王死了。南郭处士还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）（7）讨论：南郭处士为什么要逃走呢？（逃的原因：宣王死，湣王立，好一一听之 南郭处士不会吹竽，以前还可以混在行家里凑数，现在混不去了。）板书：没有真才实学，混在行家里凑数师：外部环境不适合“混”了。其他人为何没“逃”呢？（因为别人都具有真才实学，都会吹竽。）4、揭示寓言寓意。没有真正的才干，混在行家里充数是不行的。7、播放动画，回味这个故事。（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”，引导他们寻找，归纳出学习文言文的方法，可以树立学习文言文的信心。通过学生自己学南郭处士的动作，想象南郭处士的心理和神情，可以更加丰富人物形象，让学生更好地理解课文内容，才能受到要有真才实学的教育。）四、拓展延伸，明白道理：1、在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说生活中：假冒伪劣商品害人还影响声誉校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2、你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？反馈:不能像南郭先生那样不学无术,应该不懂就问,我们要做一个有真才实学的人。教师板书。3、理解“滥竽充数”的另一种用法。出示句子：林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（表示自谦。）（设计意图： 让学生把故事和自己的生活联系起来，发现身边的这种现象，从而明白道理，要做一个有真才实学的人。并能对成语加以拓展，明白成语在不同语境下的不同用法。）五、课堂总结：滥竽充数这个故事,一直被人们广泛传诵,南郭处士的行为骗得了一时