圆明园的毁灭说课稿.doc

哈尔滨市教育研究院网站资源 语文圆明园的毁灭第一课时教学说课稿老师同学们：大家好！今天我说课的课文是人教版课程标准实验教科书语文五年级上册的一篇精读课文圆明园的毁灭第一课时。一. 说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。二.说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。1.由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2.奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3.借助上下文理解重点词语,学会排比的重要性和作用。4.把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。三.教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文我准备了以下的教学方法。1.情景教学法。引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。2.以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。四.教学过程一、 初读课文，读出感受。1、 直接板题，齐读课题。2、 默读课文，问题：读出什么感受？预设：读出了圆明园的美。读出了对侵略者的愤怒。读出了对圆明园毁灭的惋惜。二、 再次默读，读出内容。1、 默读课文，问题：知道了什么？预设：知道了“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。（板书：不可估量） 理解“不可估量”知道了“圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围”。（板书：地理位置 整体布局） 理解“举世闻名”和“众星拱月”知道了“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征碰上田园风光的山乡村野。园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”引导学生汇报出园内的建筑风格，教师相应板书：殿 堂 亭台楼阁买卖街 山乡村野各地名胜 诗情画意民族建筑 西洋景观 看图片，感受建筑美丽。 说出此时你的感受。（美伦美焕 美不胜收 不拘一格 巧夺天工）知道了“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜神器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 引导学生汇报出园内的收藏，老师相应板书： 历史文物 青铜礼器 名人书画 奇珍异宝 看图片，感受收藏丰富。 说出你此时的感受。（应有尽有 囊括所有 包罗万象）知道了“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。” 引导学生汇报出毁的过程，老师相应板书;侵 闯 掠 运 毁 烧2、再次感受圆明园毁灭的不可估量。3、归纳整理信息，说出文章主要内容。三、三次读文，读懂作者的情感1、再次默读课文，圈一圈，画一画，你读出了作者的什么感受。2、学生汇报。预设：惋惜之情。愤怒之情热爱之情3、再次感受“不可估量”的意思和在文中的作用。4、说出本文表达了什么四、放声朗读课文。要求：送入你的情感，读出作者的