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文档简介
求平均数教学设计授课教师:赵芳琴授课年级:四年级教学内容义务教育教科书四年级数学下册(2013人教出版社)第八单元 求平均数例1、例2教学目标知识与技能: 1、掌握平均数的意义和求平均数的方法 2、理解移多补少求平均数的方法,能根据数据列出算式求平均数。过程与方法:通过创设情境和学生自主探究,掌握求平均数的方法。情感、态度与价值观:能正确、全面地看待问题,同时学会与他人合作交流,培养积极的数学学习情感。教学重点:掌握求平均数的方法。教学难点: 使学生理解平均数的意义。教学方法: 动手操作、自主探究教学准备:课件、教学过程设计。教学过程 一、铺垫孕伏1小华4天读完60页书,平均每天读几页?2小明和小刚的体重和是160斤,平均体重多少斤?师:上述1题是把一个数平均分成几份,实际每一份都一样多,而第2题是把两个数的和平均分成两份,每份不一定是实际数所以,“求几个数的平均数”与“把一个数平均分成几份”,是有区别的二、揭示课题,明确学习目标。 1.引入新课。以前我们学过“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的应用题,也就是“平均分”的问题,今天我们共同研究一下“求平均数”的问题。2.明确学习目标。三、探究新知1、教师:同学们,保护环境使我们每个人的责任。课外时间,同学们可以留心收集矿泉水瓶,这不仅可以保护环境,还可以让废物得到再利用,为我们的生活节约能源。2、出示例1中小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶情况的统计图。 (1)从统计图上,你知道了哪些信息? (2)他们四人收集的矿泉水瓶的个数一样吗?(不一样)同学们想一想,如果要求他们平均每人收集多少个,是什么意思? 根据统计图的数据,想一想怎样使他们四人的矿泉水瓶一样多?是多少个?组织学生在小组中讨论,互相说说,然后指名汇报。 (3)学生汇报操作结果,一般出现两种方法第一种:数出共有多少个矿泉水瓶,共52个,再用52413个,得出平均每个人收集13个。第二种:直接移多补少从小红的14个中取1个放入小兰的12矿泉水瓶中,从小明的15个中取2个放入小亮的11个矿泉水瓶中,就可直接得到平均每个人收集13个矿泉水瓶。也就是说13是这四个数的平均数。(4)引导学生列式计算(14121115)452413(个)答:平均每个人收集13个。小结:通过上题的计算,进一步明确:求几个数的平均数,应先相加求出这几个数的数量总和,再用数量总和除以这几个数的个数,就得到平均数总数量总份数=平均数3、教学例2.(1)下面是第4小组男生队和女生队踢毽子比赛的成绩。哪个队的成绩好? (2)怎么比较哪个队的成绩好? 生A:算出哪个队踢毽的个数多就行了。生B:这样比较不公平,因为。两队的人数不一样啊!生C:用两队的平均成绩比较可以吗?生D:对!在人数不等的情况下,用平均数表示各队的成绩更好(3)男女分组计算,指名板演。男生队平均每人踢毽个 女生队平均每人踢毽个(19+15+16+20+15)5 (18+20+19+19)4=855 =764=17 =19(4)全班交流,统一订正。小结:比较几组数据的整体情况,可以平均数来衡量,也就是说平均数可以描述一组数据的总体情况。四、巩固练习1.(1)把18枝花平均插到3个花瓶里,每个花瓶插几支?(2)下面3个花瓶各插了几支花?平均每
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