快乐的24点.doc

作文教学案例快乐的24点 岳阳楼区站前小学 雷慧明习作目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察能力，养成观察好习惯。2、学会捕捉精彩镜头，并运用场面描写与个人描写相结合的方法，讲述活动的经过。教学重点难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。教具准备：扑克牌一副教学过程一、文题展示1、师板书快乐的 生议论：又是这个题目（看似好写、却是老生常谈）2、师板书完整：快乐的24点，问：看了题目有何想法生以为是写快乐的一天，很是不屑3、师拿出扑克牌：为了写好今天的作文，老师带了一样道具.生议论：“斗地主？”、“玩电脑扑克游戏？”、“斗牛？”4、师挑明：今天我们要玩一个名叫“24”点的游戏。师引导写开头：刚刚同学们的表现很有趣，谁能将自己刚刚观察到的事情，有条理的讲一遍？师引导写作开头二、介绍游戏规则1、师介绍游戏规则：洗牌，任选四张（去掉大小王），每牌都要使用且只能使用一次，运用四则运算，计算得出24，速度快者赢。允许有多种方式计算。例：3、6、8、4（84）（63）或者（34）（86）2、请生重复游戏规则，要求：简单明了（此环节即可让生完全掌握游戏规则，又可让生锻炼说和写的能力）3、师引导写作规则（提示：要求生自然过渡）三、游戏过程1、师交代：游戏开始后，你们要仔细观察同学们的表情、动作、以及自己的心理活动2、开始游戏（师将选牌的任务交给最守纪律的同学）3-4轮游戏后，师指导生讲述游戏过程：可讲场面，可讲自己的心理变化，也可讲自己观察到的最有趣的同学，还可以讲自己发现的游戏规律（凑24的因数）3、师引导写作文的主体部分四、游戏结束1、师：有一组数字呀，最聪明的孩子才能想得到，算得出，你们愿不愿意尝试呀？师展示：5、5、5、A 答案：5X(5-15)（如果时间不够，就作为思考题布置，下节课揭晓答案）2、师结束游戏，请生谈感受(快乐、收获、意犹未尽、小小遗憾)师引导生写结尾(提示：要求点题)5、 习作 生自由习作，老师巡视。集体评议，修改作文。教学反思 本次习作指导的几点体会不少老师都感到，在日常教学中，绝大多数的学生对于写作文，心理上是压抑的，排斥的。兴趣是最好的老师。只有让学生体会到作文的“有趣”，对作文产生了兴趣，学生才学得有劲，才“想”写，进而达到“会”写，写好。所以在习作前，教师要充分利用各种因素调动学生积极性，使学生很快进入“轻松作文”的境界。1、创设良好的现场习作情境，提供习作材料。 学生习作难，其难就难在没内容可写。倘若有了鲜活的素材，其难就解决了一大半。在本节课中师生互动参与、真切体验，使学生及时获得丰富信息，有了轻松下笔的冲动。2、习作中重观察，重体验，帮助细描写指导中特别强调观察，注重提示观察的角度、方法，注重学生的心理体验。抓住了学生心理，帮助学生把握好了细节的描写。3积累语言，片断引路，提供写法指导4、注意学生的情意唤醒”。文因情而生、文因意而起。言为心声，文乃情辞。需要生成行动。只有表达欲望被激活，写作才能成为一种内在需要。否则，所谓的写作只是一种止于肌肤的应时、应景、应势的言语陈述，缺少生命的色彩与律动。个体具有实质意义的表达欲望是一种内在情感的冲动与诉求，即我的“写”不是为了完成某个任