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文档简介

校本教研活动简报校本研修是作为教师工作实践的主要场所学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师的个体发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥撒于整个组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值和群体绩效得以最大限度的显现。2016年我校进行校本研修以来，全校教师都以饱满的热情投入信息技术应用能力提升培训中。虽然我校教师人员少，但老师们都精心准备，积极投入。研修主题在数学课堂中如何指导学生合作学习主讲人杨萍研修目的新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的数学课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高数学课堂效率。研修方法（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。（二）、全体数学教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（注意：说课教师均要求有电子教案）（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校数学教师随堂听课。（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。研修内容（一）、数学学科的教学目标。数学的知识教学目标；数学能力的培养目标；数学情感的陶冶目标。（二）、数学课堂教学模式的建构理论。文件法规，文献资料；数学学科教学原理；学生心理及其差异性，以及获得知识，提高数学能力的途径。（三）、数学课堂教学程式。构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。课堂流程：A、创设情景导标B、自主质疑C合作交流D梳理点拨E拓展延伸F走进生活。参与教师刘怀德、权红梅、尹霞、严霞等数学教师研修主题观摩学习县级语文教研心得体会研修内容/主讲教师讲课稿在新学期中，我校语文教师刘华参加了县组织的语文教研活动，学习完毕回校后组织我校语文教师针对语文学科目前存在的问题以及在今后的教学过程中怎样提高教学成绩，切实做好教改。由于我校语文新教师较多，并且有部分老师不是专业的教师，因此我校教师在语文教学中存在很多问题，但我们信心依旧很
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