艾莉四上语文组教师五合一计划表样（15、16）上.doc

20152016学年第一学期鄱阳街小学教师“高效课堂”教学研究个人计划姓名艾莉学科语文班级四年级指导思想本着校“阳光文化”的宗旨，为学生终生发展考虑，结合新课程标准的要求以及学校的教学目标以及小班特色，开动脑筋想办法，向40分钟要质量，切实提高课堂效率，提高学生学习效果，让学生爱学会学。现状分析学生优势、不足学生聪明，有一定的基础。但是进入中年段后，家长的跟进辅导薄弱很多，加上男生多，心不静，学习不扎实的情况存在，班级总体水平始终上不去。个体差异大。不良学习习惯的典型学生有4人，严重影响班级成绩。教师优势、不足有整个小学阶段的经历，对每个学段的侧重有把握，驾驭课堂能力较强。但是，工作方法不够细致，有的没有形成序列，收效不高。工作目标“三基”培养、“三关”衔接目标引导学生多读书，在阅读中积累好词佳句，学会并运用排比句，拟人句，会修改病句，学会总分总的构段方式，并尝试在习作中加以运用，同时，做好每课练笔，拓展的读写结合训练。养成良好的书写习惯，认真写好每个字。探索自主探究的学习和课堂模式，学会合作，通过合作使自己有所收获，提高语文的能力。教学质量目标均分：85 优秀率：80% 及格率：100% 转化率：4%学科素质竞赛：5人获奖班本课程简介手工DIY，通过学生动手动脑的训练，让学生有美的追求，提高动手能力，增强学生的实践体验乐趣，最终通过手工的作品，展示自己的能力，提高自信。主要工作及措施一、常规教学管理结合学校开展“6个一”活动，具体做到：1增强一种意识培养学生自主学习的意识。从培养学生阅读兴趣开始。每天早上8点到8点20作为学生自主阅读课外书籍时间。以班级图书角为载体，鼓励学生多读书，多换书看，进行阶段性（一个月）读书反馈交流活动。其次，作业设计与生活实践相结合。例如，除常规作业外，以小组形式开展单元复习作业设计，个人根据单元内容根据自己能力进行任务申领，然后合作完成一份；作文与实践体验相结合，周末以多实地考察的形式“先访再写”，提高周记质量。2推进一个课题小班化实践研究之小组合作。具体的将小组合作的规范语言打印并教授学生，一点一点的在班级中尝试实践，分任务到人，以“传帮带”的形式最大优化优生带后进生的方式，训练学生合作学习，同学间互学互助，让每个人都动起来，都在自己原有的基础上有所进步，掌握课堂小组学习带来的收获。3提升一项技能不断学习“教育云”信息化知识。尝试利用网络资源高效完成教学任务，提高班级电子白板的使用次数，在探索中摸索经验。常规课程中多使用实物投影，针对性的进行作业，重难点的指导。4参编一册讲义积极编写校本读写结合的写作教材。假期积极寻找收集资料，进行整合，找适合年级特点的有用的材料，精心编排，交由学校后实践，根据学生使用情况进行修改，争取填写出对孩子们有用的读写材料。5常规工作不放松，同时利用家校通，做好家长联系工作，互通有无，争取家长最大限度的理解，支持与配合。6关注典型学生，确保“当日事当日毕”。二、教学研究小课题：利用合作学习，分工到人，提高小组学习效果本学期研究目标：1指导明确小组合作的方法。2利用各种资源提高课堂及课下的学习效果，帮助学生提高语文能力。具体实施步骤：第一阶段：小组合作步骤进行量化。利用班级文化建设的阵地，将规范的语言和学习合作的方法打印张贴，利用课堂进行分步骤，循序渐进的教给学生方法。每个同学分工到人，每个人的任务进行明确，在活动中各司其责，全员参与，全体收获。第二阶段：语文版块学习中逐渐磨练小组合作。将预习版块拿出来进行指导合作。根据上学期情况，发现有一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，学习起来感到吃力。在布置预习时按人数的不同分派预习任务，并启动竞争，有组长负责，分任务到人，比比哪个小组查到的又多又好。在收集资料的时候，充分利用多媒体，回家利用电脑进行筛选。可以根据小组个人分工的不同把图片查找作者资料查找交给能力较弱的同学，把资料整理的工作交给中等生，把资料会把总结，反馈的任务交给成绩较好的同学。在预习反馈环节，可以将每组的预习成果进行一一展示，最后全班评选最优小组。第三阶段：课堂学习中灵活运用规范语言，促进小组合作效果。课堂上运用规范的语言，进行交流，发表看法，学会听取他人意见。也许时间会用的很多，但是，慢慢就会熟能生巧了。时间长了，学生摸索出一套流程在开展活动就会事半功倍。第四阶段：课后建立网络全覆盖。通过家校网络在线，实施作业在线、网上交流与反馈。比如一个单元学完了，会有自主整理单元基础知识和易错题的作业，可以以小组为一个单位，大家分工合作，根据每人能力不同，分别承担1易错字，形近字辨析2古诗理解背诵3乐园知识回顾4课内阅读几个不同板块出题作业，用电脑记录，然后用班级群进行整合汇总。另外，家长也可以利用班级群及时的积极的参与班级语文活动并对孩子们的作业进行交流，沟通。主要工作及措施三、学生分层辅导学优生内容：常规作文方法的习得 策略:1利用每次作文课集中对学优生的作文方法和作文修改进行具体指导。2加强平时的写作练笔。3分类进行作文指导和练习。4利用班级积分兑奖，学校读书节和报刊的征文活动激发大家的写作兴趣。5写好每次的与课文相关的作文练笔。学困生姓名：家庭情况江兆峰，家中有三个男孩，而且父母为香港人，教育方法与观念上与我们有异，不仅把英语放在第一位，更有“东边不亮西边亮”的想法。与其余两个孩子相比较而言，江兆峰不仅最大，而且智力上确实不如另外两个孩子，父母把更多的精力放在了弟弟们的身上。加上基础十分不好，记背能力尤其差，进入中段更是滑落的一发不可收拾。基础资料孩子乖，听话，但是对语文畏惧，生字记不住，回升率超高，尤其是积累方面，一到记诵古诗课文就跟不上，久而久之，自信心受到打击，就更不行了。平时在家主要精力也没有放在语文上，所以跟不上进度。成因分析个人学习的动力，智力都不算好，加上父母的教育观念与学校不统一，家中孩子较多，陪伴顾及他的精力也有限，所以，成绩上不去。辅导对策及预期目标1关注在校情况，调动座位，仔细观察。2加强在校的记诵检查，必须做到课课清，不留“尾巴”带回家。3加强与父母的联系，利用班级Q群，互通有无，在家加强听写。四、教师专业发展本学期准备阅读的书籍名称:思维导图小学语文教师希望获得的专业支持:“微课堂”手把手的指导提高个人教学现代化水平的具体做法:全方位，具体学会使用电子白板月工作安排月份班级常规月安排读写特色活动月安排九月1