西师版一年级数学下册“退位减法”教学设计.doc

西师版数学一年级下册退位减法 教学设计重庆市江津区洞塘小学校 刘毅教学内容：西师版数学教材一年级下册第9698页例1、例2和课堂活动教学目标：1、学生经历探索两位数减一位数退位减法的计算过程； 2、理解并掌握“个位不够减，从十位退1作10，再减”的含义，能正确计算两位数减一位数的退位减法； 3、学生感受到两位数减一位数与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。教学重点：探索并理解退位减法的口算方法。教学准备：例1主题图，小棒，口算卡片，计数袋、课件。教学过程：一、口算：185= 107= 302= 423= 259=102= 128= 126= 199= 2010=二、创设情境：1、用多媒体课件展示例1主题图，导入新课。引导学生观察情境图并提问：“你从图中发现了什么？你是怎样发现的？”师：要求学生用一句完整的话表述情境图的意思。生：老师有32个乒乓球，小女孩领走6个，还剩下多少个乒乓球？三、实践操作：师：你能用一个算式表示出来吗？引导学生列式，教师板书：326=师：试一试，怎样计算？师：遇到什么问题？学生讨论，交流：326，32各位是上的2减6不够减。师：请学生利用计数袋里的小棒，摆一摆，探索计算方法。交流汇报。甲：3捆零2根的2根不够减6，从十位袋里的3捆小棒拿出1捆，打开与个位袋2根合在一起是12根，从12根里拿走6根，还剩6根，再与2捆合起来，就是26。126=6 620=26乙：从十位袋里拿出1捆打开，然后拿走6根，剩下4根，和2根合起来是6根，再加上原来的2捆就是26。106=4 42=6 620=26丙：抽一名学生到台上，演示刚才甲的计算过程。师：从刚才的动手操作的过程，你们有什么发现？这一过程有什么相同的地方？生：甲、乙等同学都从计数袋十位里的袋子里拿出1捆，打开与个位上的2根合起来，再拿走6根。生：或者从十位袋里取出1捆打开先拿走6根，再把剩下的合起来。生：他们相同的操作，个位不够减，都要从十位袋里拿出1捆，分开再减。师：大家通过动手摆一摆，都是要从十位袋里拿出1捆，再打开，也就是要从十位袋里借1捆，分开与个位上合起来，再减。简单点说就是从十位借1当作10，再减。四、竖式计算：师：通过刚才的操作，大家总结出了“个位不够减从十位借1作10再减”。下面我们就用竖式进行计算，行吗？ 3 2 6抽一个学生到黑板上演算。（教师巡视，检查学生的计算）生：个位2不够减，从十位3上借1作10有个位2合起来是12减6得6，个位写6，十位写2，合起来就是26。生：个位不够减，我在十位3的头上打一个小圆点，表示借1作10，再减。教师在黑板上把竖式计算演示给学生看，强调书写要规范、美观。五、自主学习例2 出示例2：268= 观察思考，比一比，谁算得最快？找出口算的好办法，鼓励学生大胆发言，交流讨论自己的算法。六、应用1、完成第91页课堂活动第一题。2、口算： 226= 537= 966= 529=3、竖式计算： 75 43 77 256 9 88 4、填空：536=7 389=9 402=8 755=0七、游戏拓展（见PPT课件）设计意图：退位减法是学生第一次接触，也是以后进一步学习两位数减两位数的基础。因此这一节课是为今后打基础的课。本课从学生的年龄和心理特点出发，遵循学生的知识起点和认知规律，充分运用直观形象的操作，使学生在直观感受之上，建立起退位减法的认知图式，从而帮助学生学会退位减法的基本方法，并运用基本算理进行退位减法的竖式演算。 教学中，老师充分运用二十以内的加减法基础，帮助学生进行退位减法的学习，沟通知识之间的联系，使学生的心智得以训练。过程中牢牢抓住个位不够减必须从十位借1作10