长城2 许婷.docx

小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师许婷参与研讨教 师全体语文教师课 题 17、 长城教学目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、 城砖、城墙 、屯兵、堡垒、 打仗、 呼应、 肩膀、 智慧 、凝结、 气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学准备1、教学课件2、学生课前查阅有关长城的资料。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：扫清字词障碍，结合工具书和语境，理解部分字词，整体把握课文内容。教学过程：一、出示图片，激发兴趣1.学生欣赏长城的图片（多媒体出示）师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采，学生用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。（美、长、壮观、雄伟）2.师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近（长城），了解（长城）。板书课题。二、初读感知导读目标:自由读课文，边读边圈出生字词，借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。思考：作者眼中的长城又是怎样的呢？学：边读边圈划生字词, ，借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。议：小组合作学习交流，组长作好分工：潜能生读字词；组内成员轮读课文；优生交流作者眼中的长城又是怎样的呢？其它组员认真倾听并及时纠正。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。预设一：字词展示（1）潜能生读字词，重点点拨交流：生字：“崇”“瞭”“嘉”的读音，“隔”“旋”的笔顺。（2）生词：“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、瞭望、陡峭、气魄雄伟”等词的意思。指名认读课文中的新词。（课件出示）预设二：读正确课文。分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。预设三：1、作者眼中的长城又是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？指名学生交流。2、默读课文，作者的写作顺序是什么？你从 哪里知道的？（由远到近）过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？下节课继续学习。练：1、抄写词语2、继续搜集有长城的资料。第二课时课时内容：品读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情。教学过程：1、 导入1.听写词语。（嘉峪关 堡垒 智慧 气魄 隔开 ） 2. 今天，老师和大家一起去登一起去看一起去用心感受（板书课题）3.课件出示名人留言：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。请看各国领导人对长城的赞叹！二、精读领悟导读目标（出示课件）：默读课文，思考：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？找出相关句子，抓住关键词句品读，并在旁边做上简短的批注。学：画：画出相关句子。抓住关键词体会体会。写：在空白处写一写你的体会。读：带着你的体会读一读。议：小组合作交流。交流的同学要声音洪亮，其他同学要认真倾听，并及时交流和补充自己不同的看法。展：以一组为代表进行展示，其他小组成员在认真倾听的基础上进行补充。预设一 品长城之“长”，（出示课件）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、 你是抓住哪些关键词语来体会的？（蜿蜒盘旋、一万三千多里）先理解蜿蜒盘旋的意思。再试着用它说话。一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。来读出你们的惊叹吧，指名读，齐读。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，真是名副其实的万里长城。来再读，一起读。 谁愿意来读读第一段？读出这种美，这种气势。齐读。回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？预设二 感受高大坚固。长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。长城有哪几部分组成？分别有什么作用？。长城的结构作用垛子瞭望口射口城台是谁设计出这样巧妙的结构？（古代劳动人民）让我们在此由衷地赞叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡：这么巧妙的设计，难怪作者这样说：多少.才预设三 感悟劳动人民的智慧和心血1.长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这前不见头、后不见尾的万里长城。所以文中这样说：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 从“多少.才.”中你感受到了什么？你能用“多少.才.”说句话吗？这一段的哪些词语体现出劳动人民的血汗和智慧？2.想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？单看这数不清的条石.一步步地抬上这陡峭的山岭。你抓住哪些词语体会的？（数不清；两三千斤重）你脑海中出现了什么画面？（设计情景指导朗读）在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中 没有.没有（当时的生产力低下）想象一下，用“没有.没有”说话3.此时，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现怎样的画面？你听到了什么?看到了什么？带着感受读这句话。 4.在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹5.站在脚下的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民。这句话在这起什么作用？（承上启上的过渡句）圈出文中的动词，你知道了什么？（作者已经身临其境，来到长城）四、赏读升华1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出四、拓展延伸1、长城带给