雨点儿.doc

雨点儿设计理念：雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。由于一年级的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，因此，朗读和想象是学生学习阅读的重要方式。我力求通过创设情境，引导学生自读自悟，提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，尊重学生独特的感受，体验和理解，形成学生自己对课文语言内容的个性化领悟。在教学过程中，我还注意充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言。2、 通过学习，了解雨水与植物生长的密切关系，激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。3、 理解“数不清”、“飘落”的意思，并能联系生活实际进行“从里”的句式说话。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解“数不清”、“飘落”的意思，并能联系生活实际进行“从里”的句式说话。教学难点：通过学习，了解雨水与植物生长的密切关系，激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。教学准备：生字卡片，白云、雨点儿、花草图片，多媒体课件教学课时：第二课时教学过程教师活动学生活动一、 谈话激趣： 1、 老师今天请来了一位客人，你们想知道她是谁吗？（出示白云图片）白云2、 这是云妈妈，云妈妈有好多孩子，你们知道叫什么吗？雨点儿3、 板书课题，注意“儿化音”的读法齐读课题二、 复习巩固：1、 云妈妈想看看咱们班谁最聪明，于是给咱们设计了许多关卡，你们有信心去挑战吗？有2、 第一关是识字关，上节课咱们刚学完生字，云妈妈想考考你们，（出示生字卡片）开火车组词读字3、 这些调皮的字宝宝又跑到词语里了，你还会读吗？（出示词语课件）指名读词语齐读4、 淘气的词语全部藏到课文里了，他们想考考大家能不能读好课文，你们说能读好吗？能5、 提出读书要求，读课文三步骤：指着读，读准字音书竖着读，读通句子站着读，试着读出感情自读课文6、 老师做评委，听听大家读得怎么样？齐读课文三、 学习课文：（课文关）四、指导书写（一）第一自然段： 1、云妈妈说你们读得很流利，很整齐，因此让老师给你们放动画片，你们想看吗？ （出示下雨课件）你看到了什么？雨大吗？雨点多吗？想看图说话 2、课文里有一个词是说雨点很多的，你们能找到吗？你能读出多的感觉吗？数不清的还有什么？数不清指名读扩展3、这么多的雨点是怎么从云彩里下来的？课文里哪个词语告诉了我们？（出示课件）“飘落”到底是怎么样的？（用纸片演示）用你的手做做动作还有什么也是轻轻地飘落下来的呢？飘落下来感悟用手做雪花、树叶 4、你能读好第一自然段吗？ 5、句式训练，出示课件小松鼠从树上跳下来。雨点儿从云彩里飘落下来。从。读出多、轻的感觉自读、指名读评价、齐读生补充句子（二）学习二 四自然段1、在半空中，谁和谁相遇了？出示课件师出示雨点儿图片，看看他们在干什么？脸上的表情说明他们的心情怎么样？大雨点和小雨点指名看图说话2、想知道他们在说什么悄悄话吗？快读读课文吧！自读2、3、4自然段，指名说3、读好问句的语气（出示课件）“你呢？”问的是谁？是什么意思？读问句，指名答4、小雨点要去哪里？（贴大、小雨点图片）大雨点要去哪？听了小雨点的话，你有什么想问的吗？听了大雨点的话，你有什么想问的吗？此时，大、小雨点心情如何？请带着这种心情读请和你的同桌当当大、小雨点读读。生质疑指名说指名说分角色读指名分角色读，评价（三）间休：背诗、唱歌小青蛙回到了家学生间休（四）第五自然段：1、小青蛙回到了家，你们的心回到了课堂上吗？老师考考你们，大、小雨点要去哪？齐说2、他们去的地方发生了什么变化？请读读第五自然段，（根据生说贴图）出示课件这些地方美吗？漂亮吗？你喜欢吗？请你美美地读一读吧！（出示第五自然段）自读，指名说自读，指名读齐读3、我们的世界变得这么漂亮，是谁的功劳啊？他们的本领大不大？你喜欢小雨点还是大雨点？为什么？种子要对雨点说话了，它会说什么？小花、小草、小树也要对雨点说话了，它们会说什么呢？小小的雨点做了这么多好事，我们小朋友怎样才能像雨点一样把我们的世界也变漂亮呢？指名说想象说话（做环保小卫士）4、正是雨水帮助了植物生长，我们的世界才变得如此多姿多彩，我们应该感谢它们，让我们通过朗读来表达我们的谢意吧！齐读课文5、这个句子你会说吗？（出示课件）有了雨水，更了。有了，更。说话训练1、云妈妈听到你们夸奖雨点儿，她非常高兴，咱们通过朗读关，现在要进入写字关了，你们有信心闯过这最后一关吗？2、指导写字，出示笔顺课件注意笔顺，第二笔是弯钩3、师范写观察“方”书空，临写五、小结，布置作业云妈妈看咱们顺利