谁先走.doc

谁 先 走 教学内容：北师大版小学数学四年级下册7980。教学目标：1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，进一步体会不确定现象的特点。2、会分析、判断游戏规则的公平性，能设计对双方都公平的游戏规则。3、在游戏活动中获得直观体验，感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：会分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。教学难点：在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教具准备：课件、骰子、记录表、彩笔、圆片、转盘。教学过程：一、谈话导入新课 师：同学们，你们玩过下棋游戏吗？两人下棋时，你会怎样决定谁先走棋呢？（引入课题，板书：谁先走） 预设学生可能会想到：“扔骰子”、“石头、剪刀、布” 或“抛硬币”等方法。二、实践探究，体验游戏规则的公平性活动1：掷骰子 师：笑笑对掷骰子的方法提出这样的游戏规则：点数大于3，小明先行；点数小于3，小华先行。她的方法公平吗？下面咱们通过实验来验证一下。（课件出示实验要求） （1）小组活动，填好记录表。 （2）小组汇报，师作记录，全班交流。 （3）汇总全班试验数据。 （4）分析数据得出：小明先走的次数多一些。 （5）分析原因。 生：因为骰子有6个面，掷出1、2、3、4、5、6的可能性都会有。点数大于3的有4、5、6，有3种可能；点数小于3 的有1和2，有2种可能.点数大于3的可能性大一些，所以小明先走的次数会多一些，因此这个游戏规则不公平。（适时板书。） （6）修改游戏规则。 师：你能修改一下笑笑的方法，使它对双方都公平吗？ 生1：可以改为：点数大于3，小明先行；点数小于或等于3，小华先行。生2：还可以改为：双数小明先行，单数小华先行。 （7）小结。 由此可见，判断一个游戏规则是否公平，关键要看出现的可能性是不是相等。只有在可能性相等的情况下，游戏才公平。（适时板书。）活动2：掷硬币 师：你能分析一下掷硬币的方法是否公平吗？淘气提出的游戏规则是：正面朝上，小明先行；反面朝上，小华先行。 （1）请学生说一说。 生：硬币有两个面，掷出去可能正面朝上，也可能反面朝上，掷出正、反面的可能性是相等的，所以这个方法是公平的。（2）向学生介绍足球和排球比赛中也用到掷硬币的方法。活动3：石头、剪刀、布（1）师生互动玩一玩。（2）分析、判断游戏规则的公平性。双方赢的可能性相等，所以出石头、剪子、布的方法公平。三、转盘游戏1、从不同的角度设计转盘。师：老师带大家到商场去逛逛。为了促销，商家正准备开展“转转盘中大奖”活动。出示转盘师：如果你是商场的经理，你打算怎样设计这个转盘？如果你是顾客，你又希望这个转盘怎样设计呢？请学生分别说出自己的设计，并体会到两种设计方法都不公平。2、设计公平的转盘。师：那么，从公平的角度，你想怎样来设计这个转盘呢？师提出要求后，学生独立设计。师：展示学生作品请问你是怎样设计这个转盘的？师拿出一个公平的转盘，组织学生现场玩抽奖游戏。四、课堂小结师：今天这节课，大家玩的开心吗？在玩的过程中，你都学