不用文字的书和信.doc

南关小学集体备课记录表组 别科 目三年级语文组 长龚爱琴地 点三年级办公室记录人李 丹中心发言人龚爱琴时 间201212.4参 加人 员汤生福 童建明 龚爱琴 李 丹 备 课内 容第十一单元 通讯 周课时划 分第一课时 学习不用文字的书和信生字词语，理清文章脉络。第二课时 理解课文内容，了解一些不用文字的书信，知道一些传递信息的方式。第三课时 学习马拉松，理解课文内容，了解马拉松的来历和意义，知道马拉松的长度。第四课时 学习电话的发明了解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。第五课时 学习语文天地的其他内容。第六课时 完成习作我第一次办手抄报。周教学目 标1 学习掌握本单元的生字，正确理解词语。2 理解课文内容了解一些不用文字的书信，知道一些传递信息的方式。3 了解马拉松的来历和意义，知道马拉松的长度。4 回顾自己第一次办手抄报的经过，完成习作。精备课教 学目 标第一课时1. 能正确、流利地朗读课文。2. 认识生字10个。3. 了解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。第二课时1正确、流利、有感情地朗读课文。2读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。周教学重 点难 点1学生能正确、流利地朗读课文。2了解课文内容。3回顾自己第一次办手抄报的经过，完成习作。精备课教学重点难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。精备课教学设计对局部内容的补充发言 第一课时教学准备：小黑板，生字、词卡片。教学流程：1、 导入新课：1出示：一些书和信，学生观察。2谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3板书课题：不用文字的书和信(学生齐读两遍) 二、新授。1初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 （2）出示10个生字，学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 （3）出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。2熟读课文、理解课文。 （1）自由读课文第1、2自然段。说说自己通过读，知道了什么？指名说说。想读第1、2自然段的同学读。 （2）小组合作学习：第35自然段。 选择喜欢的方式读课文。 说说自己通过读，知道了什么？ 指名说说。 想读的起立读35自然段。 （3）齐读课文。 第二课时教学流程：一、谈话激趣通过上节课的学习，我们知道不用文字的书和信这篇课文主要写了什么？你们信吗？不信我们一起坐时空隧道去看看。板书课题二、细读课文，深入感悟 1引导学生读课文第一句。 人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 2理解“奇妙” 3学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢？在总结归纳的同时老师指导： （1）形式：意思是样子。经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事” 什么是“结绳记事”？（123句话）发生一件事，就在绳子上打一个结。（2）分辨：分别、区别 4同学们大胆的猜想一下，在没有文字的民族，他们是如何用贝壳进行记事的？ 5大家继续发挥我们的才智来试着填写这份表格吧！内容借用的东西用途记事结绳可以记起以前经历的事贝壳可以知道本民族的许多事通信枪、箭宣战书死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭警告 指导朗读：怎样读出严厉的语气？（个别读、教师读、集体读）6、总结：回顾文字、书信的发展史：先人靠结绳记数，今天打了几头猎物，谁分多少，系几个疙瘩，怕忘了，那是留给自己的“书信”。慢慢的，便有了数字的概念。走到哪个山头，这里猎物很多，便在山崖上画上几群牲口，告知同族这里可以狩猎。这是形象的书信。从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水，这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。以后随着生产力的发展，随着古文字的起源和发展，信息的传输方式变得越来越多样。人们在占卜之后，把卜辞刻到龟甲兽骨上，产生了甲骨文，还产生了与之相适应的书信。到商周时代，随着冶炼技术的应用，皇族把历史等重要信息刻到国家之重器的青铜鼎上，或埋于地下，写出来，绝不是为了自己看的，那是为了铭记历史，教育后代而留下的书信。春秋战国，人们把书信写在竹简上，先是用绳扎，再用封泥封。东汉蔡伦发明了被誉为古代四大发明之一的造纸术，为书信大行天下提供了便利条件。从有了文字，有了纸张，书信变成了通信联络的重要手段。书信也就成为延续几千年文明史、传承文化、促进经济社会发展的重要载体。三、拓展活动（课件展示，配置音乐） 1现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗？（小组讨论、个别汇报） 电话、互联网、电报、传真机、手机短信、BP机. 2想一想将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，个别汇报） 小结：同学们说得真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗，好吗？ 3虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事通信，在长期的生活实践中创造出我们现在我们用的文字，创造了人类一个又一个的文明。展示： A、过去人类生活中有哪些有趣的记事和通信方式 B、现在世界上哪些民族没有文字四、 课堂检测：完成下表。内容借用的东西用途记事可以记起以前经历的事可以知道本民族的许多事通信枪、箭死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭五、板书设计：11、通讯不用文字的书和信 绳子 记事 古代人类聪明 贝壳 方法奇妙 汤校长：第一课时的重点放在读通,读懂课文上,一节课只解决两个问题:正确流利地读好课文,了解课文的主要内容.任务明确,是否考虑增加给文本划分段落和总结段落大意的内容。李丹：朗读指导还需要加强。赵秀琴：对基础知识的课堂练习欠缺。 汤校长：这一部分的学习，应主要引导学生阅读、想象、体会并渗透了说明方法，语言和说明文的写法指导，指导学生有感情地朗读；最后对文本进行拓展，指导学生感悟写作目的，体会人类的智慧和文字的重要性，从而关注文本的价值取向。对初案的总体建议 首先，本节课的设计既做到了尊重教材，又做到了提升教材。在“结绳记事”环节，教师以生动的表演把学生带入情境之中。不但如此，还充分发挥学生的想象力-“我们应该用什么结来记这件事？”其次，关注学生处理信息的能力。在“导课”“贝壳记事”环节，即注重学生交流信息的能力，又为突破教材难点、节省课上时间，帮助学生提高对资料的处理能力-为学生准备资料。当然，本节课也有需要改进的地方。如：读得较少、生字教学不够扎实等。精备课定案 第一课时教学准备：小黑板，生字、词卡片。教学流程：2、 导入新课：1出示：一些书和信，学生观察。2谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3板书课题：不用文字的书和信(学生齐读两遍) 二、新授。1初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 （2）出示10个生字，学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 （3）出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。2熟读课文、理解课文。 （1）自由读课文第1、2自然段。说说自己通过读，知道了什么？指名说说。想读第1、2自然段的同学读。说说这一部分主要写了什么？相机板书 （2）小组合作学习：第35自然段。 选择喜欢的方式读课文。 说说自己通过读，知道了什么？ 指名说说。 想读的起立读35自然段。这一部分主要写了什么？根据学生回答板书。 （3）齐读课文。3、 课堂练习。1比一比，组成词语。亿（ ） 历（ ） 辨（ ） 枪（ ）忆（ ） 厉（ ） 辩（ ） 抢（ ）2按要求写词语。写反义词：误会（ ） 严厉（ ）写近义词：奇妙（ ） 分辨（ ） 第二课时教学流程：一、谈话交流，导入新课1课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。2指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍3大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。4板书课题，齐读。二、细读课文，领悟文意（一）学习“记事”部分。1请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。2交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。3理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。（二）学习“通信”部分。1请自由阅读第三五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？2汇报交流。3发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？（允许学生发表自己的奇思异想。）三、拓展延伸，深化理解1学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？2在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）3现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？4对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？5阅读“语文天地”中的“开卷有益在互联网上”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？四、学习生字，积累词语1学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。2积累词语：不仅仅局限于生字新词。“一课多研”心得与反思 这是一篇说明文，介绍了创造了文字之前，人类记事的方法和通信的方法，语言通俗易懂，文章结构清晰。教学时，我注意引导学生从文中找信息、归纳段意、大胆想象。先说说如何从文中找信息，在教学过程中，我让学生认真读课文，从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”、“贝壳记事”是如何记事的，先找再读，找出具体的语句，反复读，读中加深理解。然后请学生用自己的话说一说，再让学生 比较“结绳记事”和用“贝壳记事”的方法。在学习第三第四自然段时，我让学生找出表示信的事物及信中表达的意思的句子，同桌互读，再齐读。学习第五自然段，让学生体会没有文字的信的局限性，比如容易让别人误会表达的意思，再让学生谈谈现代的传递信息的方法。教学中注意培养学生认真阅读的习惯。在这一环节，学生基本上能比较准确地说到。在分段时，我引导学生联系课文的题目来思考，经启发后学生把课文分成了两部分。归纳段意时，我启发学生找中心句来归纳，全班有多数同学能比较准确地进行归纳。孩子们对文中提到的记事、书信方法感到很好奇，我借此鼓励他们大胆想象，不仅了解古人记事的方法，还鼓励孩子们想象古人如何用它们记事，来训练学生活学活用文中告诉的方法，学生在这一环节发挥得比较好，从绳结的大小、贝壳的大小、颜色分别发挥想象，说出了能代表的事情。我又引导学生大胆展开想象，参照这样的方法来想象一下自己不用文字怎样来记录一件事