人教版小学数学一年级上册第6-10单元教案-教学设计.doc

610的认识和加减法单元备课（一）学情分析学生已系统学习“15的认识和加减法，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。在能力方面已具备了初步的观察能力和操作能力。（二）教学目标1使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。8.在学习过程中通过动手操作、自己研究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力、培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。（三）教学重点难点分析重点：610各数的认识和加减法。难点：数概念的形成，610各数的加减法。（四）单元知识结构本单元教材主要由：“6、7的认识和加减法”、 “8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。在学习610数的认识中主要包括：数数 认识数字 数的顺序 大小比较 序数含义 写数字 数的组成的顺序认识数。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而切也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点教材之一。（五）课时安排16、7的认识和加减法4课时28、9的认识和加减法4课时3. 10的认识和有关10的加减法 3课时4连加和连减、加减混合2课时整理和复习 1课时数学乐园 1课时（六）教学思路1加强操作和观察活动。从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于610各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解610的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。（1）根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。（2）引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。中外要特别注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律。2引导学生全面感受数概念的形成过程。610各数，教材都是按照数数认识数字数的顺序比较相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的顺序去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设恬当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。3引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。通过三种途径引导学生掌握：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。4加强学生“用数学”活动过程的指导。通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中一方面要放手让学生去大担探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。5引导学生感受学数学、用数学的乐趣。（1）引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。（2）引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。（3）引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。6和7的认识 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第42页、第43页的内容。教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练的数出6、7两数，会读、会写着两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。2、过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。3、情感态度和价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。教学策略与方法：采用观察、操作、合作交流共同探究的学习方式。教学重点与难点：通过观察、操作、演示，使学生会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。教具、学具准备：电脑课件、花片、小棒、圆片若干等。教学过程：一、创设情境，引入新课电脑课件出示课本第42页的主题图（教室里同学们正在打扫卫生的情景）。二、引导观察、探究新知1、观察情境，学习数数和认数A：引导观察，启发思考请观察图片，谁来说一说从图中你获得了哪些数学信息？B：交流汇报生：图上有7人。你能说一说你是怎样数的吗？生：先数教室里面打扫卫生的学生和老师有6人，再数从外面走进来来的一位学生，一共7人。生：我是这样数的，先数学生人数有6人，再数教师，一共有7人。生：图上有6张桌子。生：图上有7把椅子，先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共事7把。C：抽象出画面中的数，教学写数师：桌子的张数，学生的个数用数字几表示（用数字6表示），师在田字格中板书6，你有信心比老师写的更漂亮吗？生试写，师巡视指导师：那椅子的把数，师生的个数用数字几来表示（用数字7来表示），师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。2、教学基数A：请同学们想一想,说一说生活中哪些事物可以用6 和7来表示？B：小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。3、教学序数A：请你仔细观察大屏幕（课件展示出同学们打扫卫生的情景图，先出示5个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教师的动画图，引导学生说说你观察到了什么？）生：原来打扫卫生的有5名学生?(5人)，加上1名擦黑板的同学，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。B：正在打扫卫生时,小红发现地上有一把尺子。尺子上有些刻度已经没有了,(课件出示一把只写着0,1, 3,4,的尺子),你能把这把尺子上的刻度补充完整吗?指名补上6,引导学生自己通过观察.思考,填刻度,发现7以内的数的顺序。4、比较大小同学们打扫完卫生，坐在整洁明亮的教室里上数学课了（课件出示学生上课的情景），他们上的是学具课，我们也来上一节学具课好吗？A：利用学具，同桌两人合作，左边的同学摆5个图片，右边的同学摆6个图片，仔细观察，你有什么发现？生1：5个图片比6个图片少。生2：6个图片比5个图片多。生3：5小于6，6大于5。师结合学生的汇报板书：5 5B：同样，利用学具引导学生操作观察，总结： 6 65、明确6，7的序数意义A：同学们正整队准备回家，仔细观察图片你能提出什么问题（课件出示七名学生排队回家图，并给每个学生标上名字）？学生观察后，师指名提问题。生1：小红从左边数排第几？生2：小刚从右边数排第几？生3：从右边数第7名是谁？生提出问题并解决问题三、扩展应用,巩固新知1、刚才同学们提出了那么多问题，老师也想提几个好吗？师提问题，生抢答5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2、同学们放学的路上走着走着，就走乱了，后来他们都站错位置了，你能根据他们衣服上的数字给他们重新排队吗？（课件展示错序图，请学生利用卡片重新排序，教师巡视指导，然后指名学生展示汇报）3、你们真是助人为乐的好孩子，这么快就已经帮他们重新排好队了，那请你把右边的6个同学圈在一起，（生独立做，师巡视指导）再在左边第7个同学的上面画（生独立做，师巡视指导，然后集体矫正）。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？生交流汇报，师总结新知板书设计：5 6 6 76 5 7 6教学反思：6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。教学是通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作交流，并引导学生共同操作学具，从感性上明确6和7的大小关系，明确6、7的序数意义，培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的数学交流能力。6和7的加减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第4446内容。教学目标：1、知识与技能：使学生能够根据一幅图画写出两道有联系的加法和减法算式，并写出得数。2、过程与方法：通过观察、操作、思考，引导学生掌握6和7的加减法的计算方法。3、情感、态度和价值观：使学生的计算能力得以有效提高。教学策略与方法：通过观察、操作引导学生探究。教具学具准备：多媒体课件，实物投影仪等。教学过程：一、 设情景，引入新课同学们，你们喜欢到儿童乐园玩吗？今天，我们就和图中的小朋友一起到儿童乐园玩一玩，好吗？（课件出示一幅儿童乐园中6个座位的小飞机和7个座位的旋转木马的图片）。二、 导探究，学习新知（一）教学6、7的加法现在，我们就请图中的小朋友们到小飞机和小木马上玩一玩好吗？让学生在情景中操作，小组交流，教师巡视指导，然后指名展示汇报。1、生A：我请1名男生和5名女生玩小飞机。师：现在飞机上一共有几个小朋友，该怎么列算式呢？（生独立些算式，师巡视指导，指名汇报）。生1：1+56 1个男生加上5个女生共有6个小朋友。还能列出不同的算式吗？生2：51=6 5个女生和1个男生共有6个小朋友。师：咦！都是6个小朋友，为什么能列出两道加法算式？指记名学生说说自己的看法师小结：由于同学们的观察角度不同，所以根据这一幅图我们能列出两道加法算式。2、生B：我请3名男生和3名女生来玩小飞机。你能列出几道加法算式？（学生试写算式）指名汇报展示（学生说明理由）3、生C：我请2名男生和5名女生玩旋转木马4、通过学生汇报，教师依次板书156 246 336 516 426167 257 347 617 527 437 （二）教学6、7的减法1、玩了很长时间，有的小朋友累了，不想再玩了，下面你想请下几个小朋友，就把他们请下来吧，然后看看还剩几个小朋友？你能用算式表示吗？（学生操作，任意从小木马或小飞机上拿下几个小朋友，然后指名汇报）生a:我请1个坐小飞机的小朋友下来,原来有6个小朋友,下来1个,还剩5个,算式是:61=5师：还剩5个小朋友，那走了几个呢？又该怎样来列算式呢？根据学生的回答师板书6512，根据学生的汇报师板书减法算式651 624 633 651 642716 725 734 761 752 743三、 拓展应用1、看有3个小朋友来到草地上，玩起了拼摆图片的游戏（课件展示课本第45页的图片），你能根据他们拼摆的结果列出算式吗？生独立思考列算式，然后指名汇报并指名板演在田字格中，教师给予指导纠正。2、看同学们又来到了马戏团，小丑正在表演杂技（课件出示：小丑左手托4个球，右手托3个球），你能列出两道加法算式吗？学生独立列式，指名汇报。3、同学们又玩起了数数字卡片的游戏，我们和他们一起来玩好吗？2、7、5、3、4、0、1、6、8数字卡片。请同桌两人各选一张数字卡片，用大数减小数。看那两个同学玩的又对又快。四、课堂小结通过小朋友一起到儿童乐园去玩，你有什么收获？板书设计：156 336 516716 725 761 752 教学反思 6和7的加减法是由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。教学是通过观察情境图引导学生从不同的视角去观察，使学生很自然的得出1+5=6、5+1=6和7-1=6、7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。并为以后学习向“一图四式”过渡做好了准备。教学效果较好，学生的能力也得以有效提高。用 数 学教学内容：人教版小学数学课本一年级上册第47页教学目标：1、进一步巩固6、7的加减法的计算方法； 2、知道图上大括号和问号的意思，学会用数学知识解决简单的实际问题。3、培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。教具学具：课件、练习本等教学流程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）为什么？（学生自由回答）秋天是收获的季节，是美丽的季节。让我们一起看看在这美丽的季节里，小朋友们在做什么。二、探究新知 （课件出示小朋友郊游图）师：你看到了什么？获得了什么数学信息？生：有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了两个小朋友。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：一共有几个小朋友？师：你的问题提的真好（表扬）。（课件出示大括号）师：它就是我们今天认识的新的数学朋友，名字叫“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。（课件出示“？个”）师：这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。（小组汇报）师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们组的列式是4+2=6，一共有6个小朋友。师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生：原来有4个小朋友，又来了2个，就要把两部分合在一起，所以用加法4+2=6来计算。师小结。（课件出示摘向日葵图）师：秋天不但是美丽的，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？生自由发言。师：你又有什么数学问题呢？（师引导学生看“？”在哪里）生：有7棵向日葵，叔叔摘了3棵，还剩几棵？师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）学生独立思考解答问题。集体交流，让学生说说为什么用减法来计算。师小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。三、巩固练习教材第47页“做一做”第一题明明和芳芳在郊外游玩时，也遇到了一些数学问题。你们愿意帮助他们解决吗？（愿意）（课件出示“石榴图”）我们先来看看明明遇到了什么数学问题。（1）让学生仔细观察图，并说说有关数学方面的图意。（2）学生自己独立完成，然后和同桌交流。（3）教师组织交流，集体订正。（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助明明解决了问题，明明一定很高兴。现在再来看看芳芳遇到了什么问题（课件出示“蝴蝶图”）师：你们能解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。师总结：同学们非常聪明，帮助明明和芳芳解决这么多问题，我代他俩谢谢你们。四、课堂总结这节课你有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？五、设计说明及教学反思 教材安排的“用数学”的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现了大括号和问号，并且用大括号把两部分合并起来，用问号表示要求的问题。这部分教材的安排有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合，教学中注重学生用亲身经历去观察画面，理解画面的内容，选择有用条件和恰当的计算方法。在本节课中，我设计了欣赏美丽的秋天的郊外的景色的情景串，让学生自己发现数学问题，并解决问题，学生学习兴趣比较浓厚。教学时我注重让学生利用小组合作的方式来解决实际问题，既培养了学生解决简单实际问题的能力，又培养了学生的合作意识。课堂教学是一门缺憾的艺术。遗憾和不足同样在这节课中暴露出来，一是在用减法解决实际问题时，课件应把没摘的向日葵和石榴树盖住。这样。学生在研究时才更有挑战性和研究的价值；二是在认识新的数学朋友-大括号和问号，应先让学生自己谈，然后教师再根据学生的掌握情况再做小结会更好。8和9的认识教学内容：人教版小学数学一年级上册教材53-54页内容教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义； 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义；3、向学生渗透环保教育和劳动教育。教具准备：课件、小图片、8和9的数字卡片教学过程：一、创设情境师：光明小学正在创建花园式学校，瞧，他们干得多起劲啊！（课件出示主题图）二、探究新知1、教学8、9的基数含义先让学生仔细观察主题图，然后说一说发现了什么数学信息。学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出化图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。摆学具。让学生用8个圆和9个三角形摆两个图形，想摆什么就摆什么，摆完后在小组内互相说一说。2、教学8、9的顺序让学生拿出计数器拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师引导学生多拨几次。师：通过拨珠子，你有什么发现？生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。（课件出示直尺图）师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。学生填完后集体订正。3、教学比较7、8、9的大小（课件出示点子图）（1）让学生观察点子图，并数出这三副点子图的点子。教师注意引导学生很快数出点子数的方法。（2）比较7、8、9的大小让学生自由说，老师及时评价。（3）做练习纸上的题目（每个学生发一张）78 89 8 9教师小结4、教学8、9的序数含义（课件出示图片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小猫）让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求）（1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色；（2）给从左边数第9只蝴蝶涂上黄色；（3）给右边的9只小猫涂上红色；（4）给从右边数第8只小猫涂上绿色。做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。5、教学8、9的写法教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能）学生在练习本上练习8、9的写法。师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？二、课堂总结师：这节课你有什么收获？生自由发言。师：这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于8、9的知识，老师真为你们感到高兴。这节课就上到这儿吧，下课！设计说明及教学反思教材把8、9的认识放在同一节课来完成，编排与前面的6、7的认识基本上是一样的。在教学设计时我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教育资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。一是联系生活，切入主题。教材提供给学生数数的画面是一副“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，以光明小学创建花园式学校谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。二是不失时机地培养学生思维的灵活性。在教学比较的大小时，我先出示了三副点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每副点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快的数出每副图的点子数。在比较7、8和9的大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间，这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。8的组成 教学内容：人教版教材第55页学情分析：学生在学习本课前已经掌握7以内的加减法。认知目标： 1.在具体的情境和教学活动中认识“8、9”的分解与合成。2.理解8的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。能力目标：通过具体的数学活动培养学生有条理思考问题的能力和善于交流合作学习的能力。情感目标：通过卡通动漫播放等体验数学的乐趣。四、教学重点及难点1.重点：能正确熟练地口算8的加减法。2.难点：经历从实际问题抽象并整理出8的加法和相应的减法算式。 五、教学准备：1.教具：磁性苹果、课件 2.学具：苹果图片教学过程： 一、创设情境，激趣导入,问题提出小朋友们，你们喜欢吃水果吗？喜欢。今年苹果大丰收，小兔摘了很多苹果回来打算奖励给上课表现特别棒的同学和表现最好的小组，同学们有信心拿到吗？生：小猴兄弟俩也摘了些回来。瞧，咱上面（课件演示）这一堆苹果，你猜猜有多少个？我们一起数数吧！兄弟俩想分这8个苹果。（板书：分苹果）谁能根据以上的信息提出一个数学问题？生：8个苹果分成两堆，有几种分法？二、独立思考，小组合作，问题解决1.独立思考问题片刻2.小组探究解决问题（在操作活动中体验加减法的含义）（1）小组合作：（用小圆形代替苹果）有的分，有的做记录看哪个小组分法多，合作得最好。（2）汇报分苹果情况：师：8个苹果分成两堆，有几种分法？进一步理解分苹果：（课件：根据学生的汇报再现8的分成，即分成两堆。）渗透整体与部分的思想。8个苹果被分成两部分，一部分是（ ），另一部分是（ ）；。师：苹果分成1和7，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？1+7=8 7+1=88-1=7 8-7=1学生解释算式的意思。教师和学生共同总结如下： 8 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 0 8 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 0+8=8 7+1=8 6+2=8 5+3=8 4+4=8 8+0=8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=6 8-0=8 8-7=1 8-6=2 8-5=3 8-4=4 8-8=0 三、自学文本，自主质疑 1.通过分星星完成书本55页。学生在完成的过程中体会 +=8 8-= 2.师：对于分苹果的问题还有什么不明白的地方？四、设问练习，应用拓展 1、小狗爬台阶（出示课件：小狗准备爬台阶的动画图） （ 1）教师边演示边用语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有8级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？怎样用算式表示？接着会怎样？（课件演示：小狗又跳了一格；小狗一下跳了两格；配上声音。） （2）教师把小狗的图片往上提了一格，接着说：小狗真的又跳了一格，看到这幅图你想到了什么？（已经爬了3格，还剩5格就爬到了）师：你能根据这幅图提出问题吗？ （3）师：小狗还会怎样呢？请小朋友们在小组里合作，边说边记录算式。 2，小猫钓鱼下面我们独立完成小猫钓鱼这幅图（课件：出示小猫钓鱼图）好不好？师：先填表格，然后把算式与图结合起来说一说或生出问题生解决。（课件演示：小猫钓起来条鱼）如：86=2 表示有8条鱼，小猫钓上来6条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条五 小结： 这节课，通过同学们的努力找到了8是怎么样组成的。 并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。 8和9的加减法 教学内容：人教版教材56-57页的内容，练习八的第7、8、9题学情分析：8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的。三维目标：1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力想象能力、表达能力。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备：1第56页情景图课件。2学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。3教师准备2个邮箱、汉堡包优惠卡和礼物。教学过程： 一、复习口算、夺红花1教师电脑出示口算题。 2 +4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。） 二、共同学习，探究新知（一）创设情境，激发兴趣1激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！2采访学生 师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访） （二）教学例1、例2 1闯第一关（电脑出示） （1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。 （电脑出示：在大森林里来了6只异齿龙，2只 三角恐龙。） 学生汇报（2）提问题 师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提出：6只异齿龙和,2只三角恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只） 师：为什么要用加法算？ （小组交流、汇报） 学生提出：一共8只恐龙，有6只异齿龙， 有几只三角恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只） 师：有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共8只恐龙，有2只三角恐龙，还有几只异齿恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组交流）汇报师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？汇报师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳找朋友。2闯第二关学生摆7个红圆片、2个白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只） 你们共摆了几个圆片？（9个）你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）3课中操4闯第三关电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？汇报师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。学生交流、汇报。5小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？三、游戏活动1邮递员信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。3麦当劳师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。四、课堂小结这节课你有什么收获，有什么不满意的地方？教学设计说明：8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。快乐的大森林教学目标：1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。2.使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算，培养学生解决实际问题的能力。3. 使学生感受自然之美，渗透环保意识。教学重难点：掌握10以内的加减法的算法、算理。教具准备： 课件、图片一、创设导入 用课件出示几幅美丽的森林的图片， 引导学生观察，这是什么地方？说一说森林里有些什么？ 生：森林里有很多树木，很多动物，有高山、流水。师：同学们喜欢森林吗？能告诉大家你为什么喜欢森林吗？生：树木是人类的好朋友。生：动物是人类的好朋友。生：森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。师：好，同学们说得真不错，这节课我们一起去大森林看一看，好吗？那我们就赶快出发吧！师板书课题：快乐的大森林。二、合作探究1.我们先来看看小动物们在干什么？（一群小鹿在联欢。有6只小鹿在看3只小鹿跳舞。）师：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？生1：共有几只小鹿？生2：不跳舞的小鹿有几只？生3：有几只小鹿在跳舞？师板书问题，谁来帮助解决这几个问题？生：共有9只小鹿，师：你是怎么知道的，生：我是一个一个地数的。生：不跳舞的小鹿有6只。 9-3=6师：你是怎么想的？生：共有9只小鹿，去掉跳舞的小鹿，就是不跳舞的小鹿只数。师：这个想法真好，那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？生：9-6=3，共有9只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小鹿只数。同学们的思路真清楚，通过这两个问题，你有什么发现？引导总结：3、6、9三个数之间的关系；3和6合起来是9，9去掉3是6，9去掉6是3。3+6=9，9-3=6，9-6=3。同学们表现真不错，我们看完了小鹿的跳舞，再看兔妈妈又遇到了什么难题？我们去帮帮她好么？2.（兔妈妈采蘑菇，已经采了6个大蘑菇，又采来了2个大蘑菇。）同学们，请把你看到的故事告诉大家好么？其中包含了什么数学问题？生：一共采了几个大蘑菇？谁来解决这个问题？生：6+2=8，一共采了8个大蘑菇。师：你是怎么想的？同学们，原有6个蘑菇，又采来了2个大蘑菇。要算一共采了几个大蘑菇，只要把两次的蘑菇数合起来就行了，可以是 6+2=8，还可以是 2+6=8。师：说得真好，2和6合起来是8，一共采了8个大蘑菇，去掉又采的2个大蘑菇就是原有6个蘑菇，8-2=6，去掉原有6个蘑菇就是又采的2个大蘑菇，8-6=2。三巩固应用师：同学们解决问题的办法真多，敢不敢再到河边去看看还有什么问题需要解决？1、请大家打开课本58页，做一做，河边的鸭的情景，同桌之间互相说一说，其中包含了什么数学问题？你是怎么想的？又是如何解决的？然后仔细观察猴子的情景，小组内解决其中包含的数学问题。同学们已经具有了解决问题的能力，我们有信心解决课本62页的问题吗？2、请打开课本52页，请同学们独立思考，列式解决13题。学生独自列式，师巡视。师挑选典型的算式投影，进行讲评。用3、相同的方法解决14题。师生共同总结算理、算法。四、全课总结：这节课你有什么收获？还有什么问题？10的认识教学目标：1.引导学生经历10认识的过程，发展学生的数感。 2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识；引导学生感受数与实际生活的密切联系。教学重点、难点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。教具准备：尺子、计数器、圆片一、情景导入数学乐园开大会了，门票上要求每次只能允许一位数进入。2、3、4、5、6、7、8、9都到了，大家左等右等不见0和1，同学们猜一猜这是为什么？同学猜想汇报。嗷，原来呀，1和0是一起来的，他们组成了一个两位数10。同学们，这节课我们就来认识、研究10，好么？板书：10的认识。二、探索认识1. 找一找身边的10，并用一句话来说。生：我们每人都有10个手指、10个脚趾；上个月是10 月；一张10元钱；我今年10岁；每月有个10号；窗台上有十盆花；教室里有10盏灯；-师：同学们说的例子又多又好，这些数都可以用10来表示。2. 手指游戏之一。 请大家把手举起来，掌心向前，师示范。谁能告所诉大家，这些手指的名字？再来数一数有几个手指头？数数的时候，可以边数边伸开手指；再数说的时候，可以边数边收起手指，第十只手指是哪一只？然后掌心向后，再数一遍，看看第十只手指是哪一只？啊！一会是小指，一会是拇指，同学们想一想为什么？对了，位置变了，所以顺序也就不同了。3. 尺子上的数字， 投影一把正好到10的尺子，引导学生观察数的位置，说一说，6的前面是谁，后面是谁？8的前面是谁，后面是谁？10在哪里？为什么？0到10之间，最小的是谁，最大是谁？练一练，可以填几？10 （ ）； 10 （ ）。 课件显示一把尺子，同学们填得很对，能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完。（ ） （ ） 2 3 4 5 6 （ ） （ ） （ ） （ ）4. 写一写，课件显示，在方格本上写出10， 学生独自练习写10，师选写得好的在投影仪上显示。5. 拨一拨，让学生自己在计数器上拨出10个珠子，边数边拨，然后再由10个一次博会到0个。说一说有什么发现？6. 摆小棒。要求学生一个一个的摆到10根，说一说，10根里面有几个1？10个一捆，里面有几个10？ 7.10的分与合。课件显示情景，（小明和小亮去超市买了10根棒棒糖，要分成两份，小朋友你能帮他们想出几种分法？）学生独自摆小棒，师巡视。师让学生把分法投影汇报。并让学生说出是怎么分的。想一想，哪两个数合起来是10。先想一想，再用圆片摆一摆。7. 手指游戏之二。用手指做组成10的游戏。 同桌同学一个伸出几个手指头，另一个同学伸出的手指头和他组成10。看一看最多可以做几次。然后互换角色再做几次。三、巩固练习。 （1.）观察右图，数一数，图上有几个10？ （2）练习九：.师选取其中的典型做法进行实物投影，集体点评。四、全课总结：这节课你学到了什么？还有什么问题？ 10的加减法教学内容：教材第66页的内容，练习九的第14题及思考题。教材分析： 本课是人教版第一册第四单元中的一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。教学目标：（一）知识与技能： 1、通过学生观察、动手操作、小组合作，从熟悉的事物中发现数学信息，提出有关10的简单的加减问题。初步体会计算方法多样化，并能正确计算。2、能根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，体会10的加减法各部分关系。3、培养学生有条理的思考问题。（二）过程与方法：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式的过程，培养学生的观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。（三）情感、态度和价值观：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情，培养学生与他人合作交流、和谐共处。重 点：学会计算10的加法及相应的减法。难 点：是训练学生有条理、按顺序思考。教具准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球 。学具准备：实物图、数字卡片。一、创设情境，引出问题。明天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）二、独立思考，小组合作，解决问题。1.独立思考问题片刻。2.小组探究解决问题（在操作活动中体验加减法的含义）（1）小组合作：（用小圆形代替气球）两生摆图片，一生说相应算式，一生做记录，看哪个小组分法多，合作得最好。（2）汇报：全班整理有关10的加减法 请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。进一步理解分气球：渗透整体与部分的思想。10个气球被分成两部分，一部分是（ ），另一部分是（ ）；。请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）汇报分气球情况： 其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式：10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 0 101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=109+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10+0=1010-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-0=1010-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-10=0通过分气球完成书本66页。学生在完成的过程中体会有条理性的思考问题，追问：对于分气球的问题还有什么不明白的地方？三、应用拓展。1、课本第6