两位数加一位数.doc

两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第74、75页教学目标：1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学准备：实物多媒体、小棒教学过程教学过程：1、 复习铺垫,谈话导入小朋友们，我们已经初步学习了两位数加一位数的算法，那我就要先来考考你们，看谁能又快又好对地挑战口算，你们有信心吗？那就让我们开始吧！我来读题，请你们快速的说出答案。21+4= 65+3= 42+7=8+91= 6+32= 7+22=师：看来小小的口算还难不倒你们，那你们敢接受我的第二个挑战吗？你能说出计算45+3=（ ）的方法吗？想好的人举手告诉我。点名请个别学生说一说。师：看来很多同学都已经掌握了计算它的方法，那请你跟着我的记忆小精灵再来回忆一次吧。出示PPT，引导学生回忆45+3的计算过程，进一步了解算理。师：在口算时，一定要牢记只有相同数位上的数才能相加。那今天，让我们一起来继续学习，但是今天的学习有些不一样，就让我们一起在接下来的学习中一起发现吧，比一比谁能学的更棒！2、 新授 （一）、教学“24+6”活动一：1、 从情境图中知道他们各画了多少张画片2、 根据三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题 1、春天到了，小草都长出来了，花儿也张开了笑脸，小朋友们也出来春游了，咦，这三个小朋友在做什么呢？哦，原来，他们在数一数自己画好的画片呢。那从图中你知道他们各画了多少张画片吗？谁愿意跟大家分享一下？师：小明 9张 小亮 24张 小红 6张（板书） 那你能提出哪些用加法计算的问题呢？ （1）小明和小亮一共有多少张画片？ （2）小亮和小红一共有多少张画片？ （3）小明和小红一共有多少张画片？ （4）他们三个人一共有多少张画片？请个别同学分别列算式。24+9= 24+6= 9+6= 9+24+6=在上面的算式中，哪些是我们已经学过的呢？（擦去9+6=）9+24+6这个算式，我们以后再进行学习。活动二：小亮和小红一共有多少张？24+6=（ ）（1）小组讨论，先算什么？发现什么？该怎么办？不会计算的可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？（2）个别汇报。 24+6=（ ） 师：这道算式，你会算吗？先算什么，你发现了什么？和以前的有什么不一样？再计算什么？先和小组里的同学说一说，你也可以用小棒来摆一摆 小组交流。 请摆小棒的同学介绍自己是怎样摆的。 并说一说先算什么，再算什么。 练习：1、牛刀小试新题，说出计算过程2、口算（任意选出几题，请个别学生说说计算过程） （二）、教学“24+9”活动三：小亮和小明一共有多少张？24+9= 口 ( )自己尝试，可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？先算什么？再算什么？(1) 小组讨论：以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪种方法？(2) 检测反馈：试一试，独立计算，再在小组内交流算法 问题二：小亮和小明一共有多少张画片？这次问的是谁和谁的画片？怎么列式？点名回答。 24+9=（ ） 师：这道算式，你会算吗？先用小棒摆摆看，记住你自己摆的方法，想好你先算什么，再算什么，然后悄悄的写下来。 学生自由操作，巡回指导。 小组汇报，说说先算什么，再算什么练习：1、牛刀小试新题，说出计算过程2、口算（任意选出几题，请个别学生说说计算过程） 总结：两位数加一位数（进位）的一般计算方法。 三、练习巩固