【教学设计】《小蝌蚪找妈妈》（语文部编二上）.docx

小蝌蚪找妈妈教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区） 郭萍 教材分析 本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，训练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。 教学目标【知识与能力目标】认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。认识多音字“教”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。【情感态度价值观目标】了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重难点【教学重点】认识15个生字，会写10个生字。【教学难点】正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、猜谜激趣，引入新课1出示谜语，指名猜。2出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。3导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？今天我们来学习一篇新课文小蝌蚪找妈妈。请齐读课题。二、初读课文，识字学词1教师范读课文，学生捧起书本认真听。2学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课文读正确、读通顺。3检查学生初读情况。(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。(2)指名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。 “哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”多音字，在文中读“jio”，另一个读音是“jio”。(3)指名朗读第34自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。(4)指名朗读第56自然段，出示词语 “好孩子”，指名读，齐读。4再读课文，巩固识字。(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。(2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。三、再读课文，整体感知1教师播放课文录音，学生聆听。2学生借助拼音自读课文。3出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。4再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？5轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。6完成课后第二题前半部分(按顺序把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最后等词语，将句子说得通顺、连贯。四、指导书写1出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。2指名认读，口头组词，加强理解。3学生自主观察，交流识记方法和书写要领。4交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体写紧凑。“就”右边“尤”，不要写成“龙”；“宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。5教师范写，学生观察书写。6学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。第二课时一、检查复习，激趣导入1抽读词语，开火车认读。2出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。3导入：小蝌蚪找妈妈发生很多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程！二、精读故事，分角色朗读1学习第一自然段：(1)指名朗读第一自然段。(2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，（ )的脑袋，（ )的身子，甩着( )的尾巴，快活地( )。(3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。(4)有感情地朗读第一自然段。2学习第二自然段：(1)自主朗读第二自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们遇到了谁？(2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。(4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？3学习第三自然段：(1)指名朗读第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们看到了谁？(3)观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？(4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。4学习第45自然段(1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁？(2)出示描写青蛙的句子。(3)配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练习说话，把句子说清楚、通顺。(4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。(5)(出示插图)小蝌蚪终于找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？5学习第六自然段(1)指名朗读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。(2)交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教师适当引导学生要保护青蛙。6整体回归，练习分角色朗读课文(1)学生再次自由朗读课文。(2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。(3)展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，注意不同人物说话的语气。三、创设情境，学讲故事1创设情境：今天我们学习这么有趣的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！2交流如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要洪亮。3学生自主练习，同桌互说。4展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。四、巩固生字，指导书写1出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。2口头组词、加深理解。3指名交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。4指导“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右