【教学设计】《我能行》（语文）.docx

我能行淮北市 周磊 教材分析我能行是一篇儿童生活故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的事。倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。 教学目标【知识与能力目标】会认10个生字，会写8个字。【过程与方法目标】通过有感情的朗读课文，了解课文内容。【情感态度与价值观目标】学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。 教学重难点【教学重点】会认10个生字，会写8个字。【教学难点】学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、导入新课播放音乐我相信。今天我们来学习第24课我能行。二、初读课文。要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。三、趣味识字1、当小老师：检查同桌会读吗？读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢？把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音。4、指导写字。（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。（2）同桌读，互相纠正，开火车读。 （3）指导观察，总结规律。左右结构字：左窄右宽上下结构字：上短下长独体字：注意写在田字格中间。（4）生书写，师巡视指导。三、读课文四、布置作业抄写生字新词。第二课时一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了24课我能行，并且学习了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请你们准确地叫出它们的名字，你们能行吗？请自信地告诉我（生：我能行！）2、（课件出示生字词）学生多种形式读二、读课文找找句子，初步体会贝贝心情的变化（课件出示：晾在一边 融到了一起）1、接下来，请大家自由地读读课文，边读边找出带有这些词语的句子，并读一读。2、汇报你找到了带有哪个词语的句子。课件出示：贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。3、引导学生质疑，解疑。生：“晾在一边儿”什么意思？师：读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗？（板书：不高兴 ）师：让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。课件出示：贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。师：你能体会贝贝此时的心情有何变化吗？（板书：高兴）师：请大家高兴地读一读这句话吧！师：贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化，想不想知道？三、学习第二自然段1、学生自由读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。2、学生汇报：最好用上“因为所以”来说一说。3、引导学生质疑，解疑。理解“求之不得”师：得不到的篮球终于有机会得到了，大孩子们心情会怎么样？（高兴、兴奋）让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。（生：读）4、师引读：这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？（伤心、气愤、难过）5、你会怎么做？（生：自由说。老师相机评价）四、学习对话，感受自信过渡：事情发生得太突然，贝贝还来不及反应，只能“呆呆地站在哪儿”，但是他并没有走开。（拓展练习：出示句子 “呆呆的站在那儿”还可以怎么填？呆呆地-？）师：贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗？1、指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。师：我们请两位同学，一位扮演爸爸，一位扮演贝贝，读读爸爸和儿子的对话。2、创设情景，指导朗读对话师：贝贝爸爸，看到你的儿子受委屈了，你的心情怎么样？（心疼）师：请爸爸心疼地问一问。（生读有关句子）师：面对爸爸的关心，贝贝你怎么回答？（生读有关句子）师：自信些，再自信些。3、全班感情朗读。让我们全班来读读父子之间的对话，体会贝贝的自信。4、小节：刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。（板书：自信）五、学习第6自然段1、自信的贝贝是怎么做的了？请大家合作学习，读一读课文的第6自然段。2、学生汇报第6自然段。贝贝静静地等待什么？（等待拿回球的最佳时期）（拓展练习“静静地等待着”还可以填着什么？静静地-？）贝贝等到最佳机会了吗？他怎么做的？谁找到了给大家读一读？（指名读）师：找得不错，谁能把这几个动作词送回到句子当中。（出示句子）全班齐读，欣赏一下贝贝的身手敏捷。多好的机会啊？球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？（生自由说）师：看来贝贝并不急于把球要回来，他选择了和大孩子们合作玩篮球，可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。（板书：合作、交往）引读师：也许大孩子们意识到自己不该忽略球的主人，他们感到内疚，所以（出示句子：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。）师：也许和贝贝的行为比较，他们感到贝贝给他们做出了榜样，所以（出示句子：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。）师：是啊，篮球像个顽皮的精灵在大孩子们和贝贝的手中传递着，球场上笑声、叫声此起彼伏，所以（出示句子：很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一块。）六、学习第七自然段1、过渡：不仅仅如此，一个小时后，以发生了什么？请同学们读读第七自然段，再四人合作演一演。2、生四人表演，老师相机在学生的表演中指导学生理解：“围拢”“允许”3、过渡：看到贝贝不仅拿到了自已的球，而且也拿到了与伙伴玩耍的快乐，我们真为他感到高兴，贝贝的爸爸又有什么表现呢？齐读最后一段。（生读）师：爸爸的笑是高兴的笑，是欣慰的笑，更是自豪的笑。这笑里面包含了太多的内容，他在说：“-”。我们也不禁要为贝贝竖起大拇指，你想说：“-”。（生自由说，老师相机评价）4、师：同学们，你们喜欢贝贝这个聪明可爱的同龄小伙伴吗？让我们再来读读课文去感染他的