【教学设计】《别挤啦》（语文北师大六上）.docx

别挤啦教学设计本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析:别挤啦是通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。 诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。教学目标：【知识与能力目标】1正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一节。2.联系上下文和生活实际理解诗句意思。 3.通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。【过程与方法目标】合作交流、引导探究。培养学生独立自主的探究性学习。【情感态度与价值观目标】世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处。能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。教学重难点：【教学重点】能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。【教学难点】理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。课前准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1.看到“挤”，你能想到哪些词？（学生组词）（板书出示：拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）读读这些词语，你有什么感受？ （学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深入理解，通过读这些词，我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解。）2.“挤”是不道德的行为，今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗别挤啦，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢？（可以读出劝诫、可以读出警示）。【设计意图】：学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。二、交流资料，感知课文1.你对作者狄更斯了解多少？（学生交流资料，介绍作者及时代背景）狄更斯(1812-1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有匹克威克外传双城记雾都孤儿等。别挤啦创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。2.自由朗读课文【设计意图】：在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。三、 深入探究，理解课文1.诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。谁来读一读第一节诗？（1）“你，不要挤”中的“你”指的是谁？(你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)（2）“挤”有什么特殊的含义？ (挤指所有不道德的行为。)（3）诗中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的内心世界）（4）同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？ 讨论、交流：怎样做到不使别人感到压抑？小结：我们在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。（5）第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗。2.齐读第二节，探究：（1）在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义？（丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。）诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？（应该弘扬宽容、善良、真诚、诚信、道德、友善-）小结：只有这样，我们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。（2）小组讨论交流：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利，而不择手段伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。）（3）小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。【设计意图】：在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。四、概括中心，总结课文：1.作者通过本诗想要告诉我们什么？作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。2.几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？净化人们的心灵，用真