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文档简介

因材施教，学以致用初中英语大阅读课教学反思重庆市50中学 杨燕2011年3月24日，渝中区英语大阅读课研讨活动在我校举行。我有幸承担了这次研讨课的教学任务。本次研讨活动的主题是如何上好每个单元的大阅读课。所选文章是八年级下Unit3的Do you remember what you were doing?针对文章的难度和学生的实际情况，并结合本课所要掌握的阅读技巧，我对本课进行了精心的设计。然后通过教研组集体备课、讨论，并在教研员张老师的指导下进行了修改。以下是我这堂课的教学设计和反思。一 引入环节因为本课涉及到了现代史上四个重要事件，所以在课前我播放了一段关于日本地震和海啸的视频。既结合了时事和本课话题，又复习了What happened ?What were you doing at that time?等重点句型。同时，我使用了We all feel sorry about来表达自己的心情，适时地进行了情感教育。这个设计让我认识到教育无处不在，作为教师，在教学活动中要让思想、情感教育和教学不分离，这样的课堂才是有声有色的，而不是简单地灌输知识。二 阅读技巧的训练环节本课学生要学习的第一个阅读技巧是能够通过快速阅读标题和每段的首句来理解文章。这一环节我设计了一个判断题，所选四个句子刚好是每段的首句。事实证明，学生们完全可以轻松地完成这一阅读任务，体验到成功的喜悦，尤其是中差生更是如此，大大地激发了他们的阅读兴趣。第二个要训练的阅读技巧就是精读文章，寻找细节。考虑到文章较长和学生水平的差异，我将精读的范围缩小到了第二段，针对这一段设计了三个选择题 。在布置任务时我再次强调了第二段的首句，让学生了解本段大意。由于阅读量和题量较少，大部分学生在规定时间内找到了这些细节，很好的完成了教学任务。这一环节给我最大的启示是在今后的教学中，我们应精心设计和选择练习题。题目不在多和难，而是要符合教学进度，更要符合学生的认知水平和能力。只有这样的练习才是有效的，才是对学生有帮助的。三 阅读能力的提升环节在这一部分，我设计了回答问题和复述四个重大事件的阅读任务。这两个任务的难度相对较大，因此我将它们设计成了小组活动。目的就是既要发挥好生的帮带作用，又要调动中差生的积极性，让每个学生都参与其中，阅读能力能够有不同程度的提高。四 阅读技巧的灵活运用环节在本课的结尾，我选择了一篇关于“偷菜”这个游戏的文章，以此来检验学生对本课阅读技巧的掌握情况。话题是学生感兴趣的，当然在题目的设计上也与阅读技巧紧密联系起来，让学生能读完标题和每段首句就可以完成部分题目。我们的教学就应当是让学生能学以致用，能够当堂检验学生对知识的掌握情况更好。本堂课得到了听课老师们的一致好评。大家都认为这是一堂非常务实的
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