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文档简介

除数是整数的小数除法教学设计双辽一中 李小红 教材分析除数是整数的小数除法的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用 。 教学目标【知识与技能】能理解小数除以整数。如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除的算理，并能掌握计算方法。【过程与方法】通过原有的知识经验探究当被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除的算理和计算方法。通过练习能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。【情感态度与价值观】培养学生对数学的情感及计算的良好习惯。 教学重难点【教学重点】理解除到被除数末尾仍有剩余，需要添0继续除的算理。【教学难点】商中0的占位。 教学过程复习准备：将下面的数改写成小数部分是三位的小数。4.7；0.71；3.56；3改写的依据是什么？竖式计算：45.685.16120.27623指名说说第2、3题商的个位或十位为什么要写“0”？(被除数的整数部分小于除数。商的个位写0，商的小数点与被除数的小数点对齐，被除数的小数部分，哪一位不够除，也要在商的相应位置上写0。)【通过复习让学生重温了前一教时所学的知识，又为学习新知识作了准备。】师：今天我们继续研究除数是整数的小数除法。(板书课题)新授：情境引入：妈妈去买桔子，发现同样品种的桔子，有两个水果店都在优惠销售。一个店是每斤售价1.5元，另一个店4斤售价5.8元。你能不能帮妈妈出出主意，她该在哪家店买更合算？【任务驱动，激起学生学习兴趣，利用问题解决展开教学。】讨论：怎样才能给妈妈合理的建议？学生尝试计算。(出示学生的不同算法)5.841.425.841.45师：(1) 这个余下的“2”表示什么？(2个0.1)，所以横式上能写余数“2”吗？(2) 那你是怎么想到能在2后面添0的呢？这样做的依据是什么？(3)添上“0”后，现在表示20个什么？【让学生尝试计算，学生在解决同样问题的思维方式是不同的。因此更要重视学生的主动探索的过程，放手让学生自由地思考，寻求计算方法。】师：现在你给妈妈的建议是什么？针对练习：师：你能不能用自己的话说说怎样计算除数是整数的小数除法？巩固训练：第一层次：基本训练36.5253.756第二层次：突出重点(2次添“0”，)33.480.74第三层次：突破难点(中间或首位连续的“0”)2.52240.2135根据练习，进行填空。小数除以整数可以按 的方法计算；商的小数点要和 的小数点对齐；如果除到被除数末尾有剩余， ；如果被除数除以除数不够商1， ，再继续除。巩固练习：竖式计算：P21试一试拓展练习：国庆黄金周超市优惠促销，同样的饮料，家乐福超市每瓶5.45
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