重庆市大学城第一中学校八级物理全册 10.2 滑轮及其应用导学案2(无答案)(新版)沪科版.doc_第1页
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文档简介

滑轮及其应用三维目标1. 了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用,2了解滑轮在生活生产中的应用,能识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。3. 能用滑轮的有关知识解释有关问题,并进行简单计算。重点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用难点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用导入示标由电影片段引课,同学们可否知道刚才他们是靠什么机械把重物和水桶提升的?这中间又有什么奥妙?目标三导学做思一:探究定滑轮的特点和作用导学:阅读教材p191,利用所给器材或身边的物品,进行实验探究。导做:1定滑轮是 的滑轮。 2.做一做:利用桌上的器材组装一个定滑轮(如图10-14)并进行实验研究完成下面的表格:物重g(n)拉力大小f(n)物体移动方向拉力方向物体提升高度h(cm)自由端(拉力作用点)移动的距离s(cm)从上面两个表格中可以得出结论:定滑轮特点是使用定滑轮 省力, 改变力的方向 (填“能”或者“不能”), 距离。3在右图中画出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。导思:观察右图可知:定滑轮动力臂 阻力臂(填“大于”“小于”或“等于”,所以定滑轮实质是 杠杆 。学做思二:探究动滑轮的特点和作用导学:阅读教材p192,利用所给器材或身边的物品,进行实验探究。导做:1动滑轮是 的滑轮。2按照课本图10-16进行实验物体和动滑轮的总重力g(n)拉力大小f(n)物体移动方向拉力方向物体提升高度h(cm)自由端(拉力作用点)移动的距离s(cm)导思:从上面的表格可以得到的结论:动滑轮特点是使用动滑轮 省力, 改变力的方向(填“能”或者“不能”), 距离。其中g= f,s= h。导思:3在右图中画出支点、动力、动力臂和阻力、阻力臂。并观察右图可知:动滑轮动力臂是阻力臂的 倍,则拉力f是物体和动滑轮的总重力的 。所以动滑轮实质是 杠杆 。 学做思三:探究滑轮组的省力情况导学:阅读教材p192,利用所给器材或身边的物品,进行实验探究。导做:1.使用滑轮组的好处 2.若给你一个定滑轮和动滑轮,你会组装成怎样的滑轮组,请在右边滑轮组上画出来。3.用桌上的器材按照你设计的滑轮组一起探究,完成下面的表格物体和动滑轮的总重力g(n)拉力大小f(n)g与f的比值(保留一位小数)物体移动方向拉力方向承担动滑轮的绳子有几根物体提升高度h(cm)自由端(拉力作用点)移动的距离s(cm)s与h的比值(保留一位小数)导思:从上面的表格你可以得到结论:(1)物体和动滑轮的总重力g与拉力大小f的关系 (2)自由端(拉力作用点)移动的距离s与物体提升高度h的关系 达标检测导做:1学校升旗台的旗杆顶上有一个滑轮,升旗手向下拉动绳子时国旗就会上升。这个滑轮是( )a一个动滑轮,可以省力 b一个定滑轮,可以省力c一个动滑轮,可以改变力的方向 d一个定滑轮,可以改变力的方向2小明用一个动滑轮把重400n的箱子提到3m高的楼上时,作用在绳子自由端的拉力至少要 n,拉力移动的距离是 m;小明在提升重物时使用动滑轮的目的是 。3如图是滑轮的两种用法,以下说法中正确的是( )a、甲是动滑轮,使用时不能省力b、乙是定滑轮,使用时可以省力c、甲是定滑轮,使用时可以省力d、乙是动滑轮,使用时可以省力4甲、乙两名同学在学习了滑轮组一节课的知识后,分别用f1f2右图中的滑

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