识字4.doc

识字4教学要求：1学会本课的6个生字，两条绿线里的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点难点： 识字、写字。教学准备： 课件、生字卡片教时安排： 2课时第一课时教学要求：1学会4个生字，绿线内的3个只识不写。2仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重难点会写“虫、田”， 借助图上描绘的事物去理解字词。课时训练点：连词成句，说话训练：用前两组的词语，说说图上的内容，连成一段连贯的话。教学过程：一、指导看图，揭示课题。1观察图画：图上有哪些景物？小朋友又在做什么呢？2根据学生发言，教师相机贴出词卡。3揭示课题，今天识字4所学的内容就和在野外采集昆虫标本有关。板书：识字4。二、初读韵文，读准字音。1自己读韵文，要求读准每个字音。2指名读，正音。采：平舌音 虫：翘舌音牛：鼻音 螂：边音3去拼音练读，开火车读、齐读。4看图贴词并领读，借助图画初步了解所描绘事物的意思。三、学习前两组词语。1小朋友们在干什么？出示词语：观察 采集 昆虫2他们是怎么观察、采集昆虫的？在学生的讨论中，引导学生明白“观察”、“采集”的意思，并指导朗读好这些词语。仔细地看就叫观察。3扩词句训练。你能用第一组词中的某一个来说句话吗？提供句式： （什么时候） （谁）来到 （哪里） ，他们看到 。4齐读第一组词。5那小朋友会在哪些地方对昆虫进行观察、采集呢？出示词语：田野 树林 花丛6指导扩词：（ ）的田野（一望无际、广阔） （ ）的树林 （茂密、碧绿） （ ）的花丛7指导有感情地读好第二组词。8小结：学习前两组韵文，我们一起来朗读。9连词成句，说话训练：用前两组的词语，说说图上的内容，连成一段连贯的话。四、指导写字。1前两组韵文中有2个生字：“虫”、“田”，怎么记住字形呢？让学生用自己的方法进行记忆，并指名说。2指导书写。3学生描红。作业设计：1完成习字册中2个字的书写。2读熟词串。第二课时教学要求：1.学会4个生字，绿线内的3个只识不写。2.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重难点：看图理解词义。课时训练点：1诵读韵文。2口语交际：介绍昆虫。教学过程：一、复习巩固旧知 1读生字、新词卡片。 2书空“虫”、“田”、“蚂”、“蚁”的笔顺。 二、继续看图学词语 1说说图上有哪些昆虫？相机出示：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓。 2你能在图上找到这些昆虫吗？学生图文对照，认识这些昆虫。3你对这些昆虫了解多少，可以说给大家听。 螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀，在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。蟋蟀：又叫“蛐蛐”，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的摩擦产生的。天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。4学生借助拼音自读生字词。 5指名认读，注意正音。 6理解词义。 （1）出示蝴蝶标本，教师介绍。 （2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。 （3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。 三、诵读韵文 1归类读韵文。 2齐读，边读边想象大自然的美景。3背诵课文，边背边想象。 四、指导书写 1教学生字“天、牛、蚂、蚁”。 2学生按照课文提示说笔顺。 3记忆字形。 4教师范写，学生在习字册上描红、仿影，放轻