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木兰诗章节木兰诗课时1课时备课人二次备课人课题名称木兰诗三维目标1.疏通文意,整体把握故事情节,理清故事脉络。2.理解木兰巾帼英雄的形象,分析木兰的性格特征。3.体味文章优美的语言。重点目标2、3难点目标3导入示标同学们,“巾帼不让须眉”是什么意思?你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,不仅流芳百世,而且流传海外,这个故事却来自于一首诗木兰诗(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。目标三导学做思一:这首诗讲述了一个什么故事?导学:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?每部分写出了哪些事?请用四个字来简单概括这些事情。导做:1、学生整体朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。2、学生自由朗读,把握诗歌内容与结构导思:这首诗诗的结构是按什么顺序安排的?明确:第一部分(13段)从军前(做出决定、征战准备) 第二部分(第4段)从军时(征战南北) 第三部分(56段)-功成后(辞官还乡、恢复女身) 第四部分(第7段)结尾议论学做思二:这首诗刻画了一个什么样的人物形象?导学:你觉得木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?导做:1、以两个同学为一组,相互探讨。 2、请用笔在书上圈点、勾画、批注。 3、请按照“这句诗中写的是内容,我从中看出了木兰的特点。”来回答。导思:如何归纳人物形象? 明确: a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。学做思三:这首诗的语言有多美?导学:你喜欢文中的哪些句子?为什么?导做:1、小组内交流并说给组内同学听。 2、请从句式、修辞、手法等方面赏析 3、完成之后,请在班上和其他同学共同分享。导思:我们如何才能使语言优美呢? 最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答,也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法,说无论是“雄兔”还是“雌兔”,都是“脚扑朔”、“眼迷离”的,它们在一起跑动的时候,你怎么能分辨雄雌呢?这幽默风趣的比喻,表现了木兰的稳重机智,又使这首诗的结尾余音袅袅,悠扬不尽!更给我们提示了一个深刻的道理,女子若有施展抱负的机会,她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗?穆桂英,李清照,武则天延伸拓展: 木兰战功赫赫,可她为什么还要辞官还乡呢?大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下更深层的原因呢?明确:在中国古代封建社会里,“男主乎外,女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而,她却不能随着战争转入和平,继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡,决非什么不慕功名富贵的问题,也不是什么热爱劳动的问题,而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他
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