探究式教学【教学设计】Module 9 Unit 1（英语外研三上）.docx

Module 9 Unit 1 Im going to do the long jump.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本课是新标准英语一年级起点上册第八模块第一单元的内容。本模块的主要主题是所有格，内容贴近学生的生活，学生较为感兴趣。通过本课的学习，学生将能够用所有格表示某件事物属于那个人，将英语知识与生活实际紧密地结合起来。教学目标【知识与能力目标】1. 学习运用动词短语do long jump, do high jump, run a race2. 学习并使用Im going to句型表达自己运动会将要参加的运动项目。【过程与方法目标】1. 通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演.2. 通过学习初步体会be going to表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。3. 能够用be going to句型制定自己的计划。【情感态度价值观目标】1. 教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。2. 教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。教学重难点【教学重点】1. 动词短语do long jump, do high jump, run a race的认读与运用，学习新的运动项目的名称，不仅能为句型的操练作铺垫，还能给学生提供替换的词组。2. 体会be going to表示一般将来时的用法，并能够掌握。【教学难点】1. 能够掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用。2. 理解并掌握一般将来时的句型：Im going to 能够用该句型描述将来要做的事情。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相问候，教师和学生讨论喜欢做什么运动。T: What sports do you like?S: I like swimming.2. 播放歌曲We love sports，请学生欣赏和歌唱。【学生活动】1. 学生完成与老师的对话。2. 学生欣赏歌曲，有条件的班级可以一齐歌唱。【设计意图】运动是本课的一个重要主题，与此同时，学生在前面的学习中也已经接触到了一些运动的表达法。通过对运动的讨论以及欣赏运动歌曲，学生能够及时意识到本课的主题与运动相关，为下一步的学习奠定基础。二、启发思考【教师预设】1. 教师说运动会要到了，大家要参加什么运动比赛T: What sports are you going to do?S:Im going to do the high jump2. 教师将这些运动项目板书到黑板上，并请学生来朗读。【学生活动】1. 学生回答老师的问题，用be going to do造句。2. 学生学习这些短语的表达，并尝试用这些词造句。【设计意图】 本环节的主要目的有两方面。第一的目的是让学生能够接触，了解并尝试使用本课的重点句型be going to do sth.，在对话和造句中逐步了解本课的这一句型。第二个目的是，学生将学习到本课要学习一系列运动项目的表达法。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放本课的对话，请学生仔细听，了解对话内容。2. 教师展示问题，让学生回答这些人物都得了什么病，之后核对信息并给出依据。Whos going to do the high jump?Whos going to do the long jump?Whos the winner of the race?【学生活动】1. 学生仔细听对话两遍，并尝试听懂对话的内容。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师展示各种图片，让学生依据图片并使用be going to造句。2. 教师检查学生写出的句子，并指出他们的错误。3. 教师总结be going to的意义，并指出be going to后必须要用动词原形。【学生活动】1. 学生用be going to do造句，描述图片。2. 学生说出自己写的句子，并让其他同学评议修改。 （三）合作探究【教师预设】1. 教师播放对话录音。2. 教师请学生分组进行角色扮演活动。3. 教师纠正学生在角色扮演中犯的错误。【学生活动】学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。【设计意图】在本环节中，首先，学生通过学习对话，回答对话后的问题，感知be going to在实际中的使用，了解它的意思；然后，学生进行看图写句，尝试运用这种句型；最后，学生通过分角色扮演等方式，进一步增强对这种句型的掌握。四、协作交流【教师预设】 1. 教师展示活动4中挂图，请学生两两一组完成对话，一人询问打算做什么，另一人回答。2. 教师注意指出学生在说的时候经常犯的错误，并及时指正。【学生活动】1. 学生两两一组，在台下就活动4的图片进行对话练习S1: Whatre you going to do?S2: Im going to play football.2请几组学生到台上就挂图随机进行对话。【设计意图】 本环节的主要内容是对话练习，学生通过对话练习的方式感知be going to do在表达打算时的使用，并更加深入地掌握这种句型的使用。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，补充相关知识。本课主要介绍be going to的结构和意义。【学生活动】1. 学生根据所学新内