浅谈如何提高学生的美术鉴赏水平.doc

浅谈如何提高学生的美术鉴赏水平 摘要 学生不但学会了欣赏，还学到了解到画家当时的时代背景创作意图。总之，在规律的指导下发挥创造思维，或是使创造性思维符合美学规律，这就是美术教育的职责。 关键词 美术基本规律 相关艺术知识 创造性思维 新课程标准指出：“应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献”。由此看来欣赏在美术课中尤其重要，而作为一名美术老师，培养学生的美术欣赏能力更是十分重要的职责。在课堂中让学生欣赏一些图片，学生的反映往往是走马观花，看见色彩鲜艳的，动画效果的就非常的起劲，看到一些大师的作品，如国画之类的，就鸦雀无声，过后问他们欣赏到了什么，却没人回答。学生完成作品后，大家一起来欣赏学生作品，要么就一时静不下来，要么就回答你“好”“喜欢”之类的话语，没有更好的看法和见解 。 如何培养学生的欣赏能力是一位美术老师必须思考和探究的，我根据几年的工作经验总结为如下几个方面：一 美术教育,首先必须教学生美术基本规律。 只有学生掌握了规律才可以举一反三；美术教育，也必须启发学生的创造性思维，否则便培养不出真正的美术家。比如我在让学生欣赏万山红遍的时候，给学生讲清楚基本的欣赏步骤：第一步是从整体效果及构图上。第二步是在技法上。这幅画你会发现虽然红为画面主调，但墨色依然是重要的背景和轮廓衬托。积墨山水完成之后，再蘸朱砂由浅至深地逐步点染。画家用朱砂如用墨，运用完全相同的笔法和墨法，使得色、墨融合，浑然天成。只见朱砂略浅处，有墨色浮上；中间色调处，则墨色相融；最为明亮处，点以厚重朱砂。整个画面最终呈现出的色调效果颇有明代剔红、剔犀漆器的特点，极为庄重雄浑、古朴典雅。万山红遍是七十年代的作品，描绘新中国日新月异的山川新貌，描绘新时代热火朝天的建设场景。与此同时，毛泽东诗词逐渐成为中国画坛极为重要的创作主题，各家各派纷纷投入创作，以展现其诗词中的山水意境。这样学生不但学会了欣赏万山红遍，还学到了解当时的时代背景创作意图。总之，在规律的指导下发挥创造思维，或是使创造性思维符合美学规律。这就是美术教育的职责。二 要让学生适当了解一些相关的艺术知识。 其中包括中外美术史、艺术概论、技法理论。对于中国美术史的学习，我们不仅要熟悉“吴带当风”的吴道子；“黄家富贵，徐熙野逸”的黄筌，徐熙；“照耀古今，为万代师法”的董源、巨然，以及唐寅、文征明等吴门画派，郑板桥、李蝉等扬州画派及各个时期的代表画家，而且要体会到唐的雍容华贵、宋的精细严谨、元的清幽淡然、明清的“水墨为上”，熟悉不同历史时期代表画家及其所属流派的特点。同时，也要熟悉西方美术史的发展情况，知道古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义、立体主义、超现实主义、抽象主义等产生于不同时期的绘画流派的风格特点。对中话美术发展史了然于胸，能使我们在鉴赏美术作品的时候找到相应的参照物。当然，在这里强调把作品放到历史中去，并非是要大家一接触到作品，便马上去考虑它的历史背景，对于作品形式美的感受还是首要的，在感受美的同时调动自己的美术史知识，鉴赏可以更深刻、全面。三 一切以学生为主，要真正的体现学生才是学习的主人。 “一切以学生为主，要真正的体现学生才是学习的主人”，这就要求我们要充分的调动学生积极性，在初中美术欣赏课上，我们积极的为他们创设良好的学习环境，在我们的课上，有舞蹈；有音乐；有歌声；更有孩子的欢呼声。如在他们欣赏绘画作品的时候，我们应选一个和绘画内容有关的童话或者故事，和着音乐娓娓到来，学生边听边看，这样作品里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富学生的想象力，还能启发学生和老师一起设想童话中的情境，促进学生独立思考能力的发展。在教学中注意创设多种条件，设置多种情景，发展学生的爱好、特长。例如，在欣赏工艺美术作品的时候，可以让学生做一些作品，根据学生兴趣爱好进行个别指导，而每一个同学的审美都是有差别的,任何一件优秀的作品,不同的人,在不同的情况下欣赏,都会有不同的感受,这也正是美术欣赏的魅力所在。美术欣赏教学应该注意培养学生的创造性思维,不能搞教师一言堂或者照本宣科,应该有差异的,要能容忍和接受学生的各种见解和感想。在教学中,教师要对学生的看法、观点持有正确的态度,让学生体验到成功的喜悦,才能激起学生更大的兴趣,才能引发学生继续学习的动力。美术欣赏教学应该看重其学习的过程,不要过于追求结果,也很少有统一性,告诉学生这些,有利于他们进行积极思维,学会研究问题的方法,锻炼独创思维的能力,增强美术欣赏的兴趣,提高学习效率。四 教师要爱学生 著明教育家赞科夫曾说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是热爱儿童。”对于学生的爱，首先应表现在教师毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生教学和教育上，在他们的精神上取得良好的成果。 另外我们可以从教材中、生活中、活动中多渠道、多途径地寻找关于爱的主题，立体的、全方位的营造爱的氛围，积极创造爱的情感教育的磁场。比如，在上艺术与科学时，积极运用多媒体的直观性使学生能对工业产品产生联想，联想到这些工业产品的生产是劳动和智慧与艺术的结晶，动情地向学生说明工业产品的价值和美感，进一步从艺术造型的规律出发，运用现代多媒体教学手段向学生生动形象的展示那轻盈柔美或坚硬刚直的形所呈现的特殊之美，让工业产品在学生心中滚动起来，鲜活起来，让学生的“爱”从内心深处慢慢流淌出来，浸润心田。这样，看似冰冷的“死”物也能激荡滚烫的心灵，让原本平常的心迸发“爱”的火花，产生创作的冲动与欲望，达到内心自然的和谐。 提高学生的美术鉴赏力的提高非一朝一夕所能完成，它需要逐渐积累艺术知识，多阅历，多见识，也就是说要多看名家的画，多看各种风格派别的画，多看各种门类的作