《昼夜长短与正午太阳高度的变化)》教案设计.doc

必修1 第一章 行星地球 地球的运动教学设计 授课人：临汾一中 马林芳课 题第一章 第三节 地球的运动（昼夜长短和正午太阳高度的变化）教材分析本节课是高中地理必修1第一单元行星地球的第三节，前两节学习了地球所处的宇宙环境，从这一节开始从宇宙转移到地球，并且要研究地球的基本特征之一-地球的运动。其实地球运动非常复杂，形式多样。教材主要从与人类的关系考虑，只介绍了与人类关系最密切的两种运动形式-自转和公转。课标解读高中地理课程标准关于必修1“地球运动”的内容标准：分析地球运动的地理意义。从本条“标准”来看，1.本条标准的行为动词为“分析”，说明要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面；2.要从成因上分析地球运动的地理意义并形成知识推导体系：地球有公转和自转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带；3.需结合相关示意图分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。学情分析地球上的昼夜长短和正午太阳高度的变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。教学目标1知识与技能在光照图中能指出昼弧和夜弧；会区分太阳高度角和正午太阳高度角；理解昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。2过程与方法通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力；通过观察Flash演示和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力，并能归纳出昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。3情感态度和价值观通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度；通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣；树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。重、难点昼夜长短和正午太阳高度的变化规律教具准备学生自制试验演示模具、不同颜色铅笔2根（绘图使用）教学方法启发式教学法、探究式教学法、教具演示法、多媒体辅助教学法学法指导引导学生在动手、思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图激疑导趣展示临汾春夏秋冬四季景观图，并引导学生思考：1. 为何有四季的变化？2. 学生冬夏季作息时间表为何要调整？ 观看图片思考问题以日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的参与意识。点出课题由于太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。明确课题突现本节课学习的主要任务知识铺垫Flash演示“地球绕日公转”图，t展示学生自主完成问题。1. 绘制北半球夏至日时的“光照图”，并指出其昼弧和夜弧段；2. 绘制“太阳直射点的移动规律图”，并标注日期和节气。教师引导学生作图：太阳高度的日变化图【学生自主完成】通过动画演示，给学生一种直观认识，加深学生印象，化繁为简；通过绘图环节，检测上节课学习效果，并培养学生的绘图、读图、析图能力和空间思维能力；针对太阳高度的日变化图主要是区分太阳高度和正午太阳高度。探究新知利用课前准备的模型及教材中的图示1.23，小组合作完成读图思考，而后总结规律。【小组合作探究】：通过模型演示并分析总结：一二分二至（以北半球为例）时的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；二春分 夏至 秋分冬至 春分变化过程中，南北半球的昼夜长短与正午太阳高度的变化规律。学生合作探究后，小组代表回答问题。通过模型演示、讨论和探究各种问题，培养用已知知识解决未知问题能力；培养学生进行逻辑推理、归类总结的能力；使学生得出规律性的认识。成果展示根据学生讨论、归纳的情况，进行点评、补充，最后展示变化规律二：结合图示说明昼夜长短与正午太阳高度的变化规律学生概括规律一：1. 春秋二分日，太阳直射赤道，全球昼夜平分，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减；2. 夏至日，太阳直射北回归线，北半球各地昼最长，夜最短，南半球反之；北极圈及其以内出现极昼，南极圈几起以内出现极夜；正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减；3.冬至日，太阳直射南回归线，南半球各地昼最长，夜最短，北半球反之；南极圈及其以内出现极昼，北极圈及其以内出现极夜；正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。通过总结地球运动地理意义的规律，将学生的感性认识提升到理性认识的高度，培养学生分析、总结概括能力。联系人文1.解答为何冬夏季节的作息时间要调整；2.太阳能热水器的安装。 思考、分析引导