利用多媒体优化小学数学教学[文档资料]

利用多媒体优化小学数学教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入课堂，在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐 学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。下面，我就根据自己的理解和教学实践谈几点看法。 一、运用多媒体创设各种情境，激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。有人曾说： “ 没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ” 根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴 奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的地展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好地理解知识。 二、利用电教媒体培养学生思维能力 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声， 见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学内容，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。学生在主动参与中，借助于观察和比较，启发思维，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。 三、运用多媒体的化抽象为直观作用，帮助学生进行探索和发现 数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研 究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源。如在教学三角形意义时，当计算机屏幕上出现三个三角形图形后，我问学生你们知道什么叫三角形吗？学生齐声回答说不知道，于是我在计算机上演示：去掉屏幕上的两个三角形，将剩下的一个三角形边移动成三个独立的线段，再逐步移动成一个三角形。这一演示，化抽象为直观，学生们很快明白什么是三角形了，三角形是由三条线段围成的图形。 四、利用电教媒体突出重点分化难点，促进学生知识内化 在小学数学教学中，多媒体教学 起着重要的作用。特别是低年级的教学。当学生思想分散，注意力不集中时，多媒体教学可以诱发学生兴趣，吸引学生注意力。当教学内容重要，需要强化时，多媒体能突出重点，达到事半功倍的效果。当学生思路受阻，学习困难时，多媒体可以把抽象变具体化、形象化，突破难点，培养学生的思维能力和创新能力。 例如：在教学 “ 垂直 ” 一课时，由于学生刚刚接触几何，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解 “ 互相垂直 ” 是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后给三角形画高有很大的影响，所以，在这里就需要借助与 多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了相交的基础上，使用课件出示一组相交的直线，然后让学生观察两条直线形成几个角？都是什么角？学生会很快发现是 2 个锐角， 2 个钝角。然后课件演示，转动其中的一条直线，使其中的一个角成为直角，可问：当一个角是直角时，其他几个角是什么角？生很自然的推出也都是直角。这时就可以引出互相垂直的概念：当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了两条直线由相交关系到垂直关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识垂直，帮助他们更 好地建立深刻的思维过程。 五、利用电教媒体使练习形式多样化，让知识有效及时的反馈矫正 就练习而言，单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的呆板的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的 “ 知识与技能 ”“ 数学思考 ”“ 解决问题 ”“ 情感与态度 ” 四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外， 多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。 综上所述，信息技术在小学数学教学中的广泛应用，是教育改革和信息技术发展的必然趋势。适时适量地运用多媒体，就会起到 “ 动一子而全盘皆活 ” 的作用，发挥其最大功效，从而减轻学生学习的过重负担，