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基础护理技术 课程说课 2 说课提纲 课程评价 课程特色 3 课程目标 4 一 课程定位及作用 我校护理专业的培养目标 培养德智体全面发展的 能适应各级各类医疗卫生机构需要的高素质技能型护理专业人才 5 一 课程定位及作用 课程标准 基础护理技术 是关于各项基本操作技术的课程 是护理病人 促进康复 增进健康的专业技术课程 所阐述的内容在临床护理中具有普遍意义 是临床各科护理的基础 6 一 课程定位及作用 课程定位及作用 护理专业学生必修的核心专业课程临床护士必须重点掌握的内容对护理专业培养目标的实现起到了必不可少的核心作用 7 前续课程 后续课程 二 与前后课程的关系 8 对护理岗位进行大量调研临床护理专家及我校护理专业指导委员会成员共同论证 护理岗位职业能力1 沟通能力2 观察评估能力3 基础护理能力4 专科护理能力5 配合医生用药及诊疗操作能力 三 岗位职业能力 9 观察判断病情能力 配合医生用药及诊疗操作能力 基础护理能力 沟通能力 基础护理技术 四 课程支撑的岗位职业能力 基础护理技术 对护理专业学生的综合职业能力培养起着重要的支撑作用 10 四 学习领域和课程目标 1 学习领域 各项基本护理操作技术及其理论基础和原理 11 2 课程目标 1 知识目标熟练掌握基础护理技能的的相关基本知识 原则 要求 四 学习领域和课程目标 12 2 课程目标 2 能力目标具备初步的护理工作职业能力 具有规范 熟练的基础护理操作技能 并能运用基础护理技术的各种知识于临床护理工作实际 四 学习领域和课程目标 13 2 课程目标 3 素质目标具有良好的慎独修养 遵守医务人员职业道德规范 具备良好的人文素质 爱伤观念及为人类健康服务的敬业精神 四 学习领域和课程目标 14 课程内容 15 step2 step3 step1 课程目标 课程内容针对课程目标选定主要包括各项基本护理操作技术及其理论基础和原理 教学内容整合通过调研 对护理工作岗位的分析 进一步确定其典型工作任务 最后对任务进行整理 组合成14个典型任务模块 每个典型任务又划分为若干个二级工作任务 一 课程内容的针对性 16 学习情境 密切结合临床需求与护士执业考试大纲完全吻合 临床护理工作过程的重要组成部分与必备知识存在对应关系 二 课程内容的适用性 模块 17 课程实施 18 一 教学模式 1 理论实践一体化 教学模式 19 2 教学模式的操作方法 课堂教学在仿真病房按临床护理工作过程进行常见疾病的护理教学 边讲 边做 边学 边练 体现高职教育的职业性和实践性 一 教学模式 20 2 教学模式的操作方法 课后实训仿真病房对学生完全开放 要求学生课后在模拟病房进行仿真训练 体现高职教育的实践性 开放性 一 教学模式 21 2 教学模式的操作方法 配套临床见习及顶岗实习体现高职教育职业性和开放性 一 教学模式 22 二 学生分析 学习态度认真 接受知识的能力强 有一定的自主学习能力 普遍缺乏临床经验 沟通能力欠缺 实践能力需要加强 23 出院护理 三 教学方法和手段 启发思考 讨论 培养临床思维 培养沟通能力 观察病情 提出问题 解决问题的能力 培养护理实践操作能力 案例导入案例分析 角色扮演 仿真教学仿真实训 教学方法和手段 作用 24 出院护理 三 教学方法和手段 角色扮演法 25 出院护理 三 教学方法和手段 仿真教学仿真实训 26 1 教学团队情况 临床工作经历本课程教师均有临床护理工作经历 专兼职教师比例12 2临床外聘教师2名 校内专职教师12名 四 课程教学符合教学实施要求 27 28 所有专职教师每年到临床工作3个月 深入临床集体备课 鼓励教师参加学校 系部举办的公开教学活动 老教师一对一帮扶年轻教师 要求随堂听课 四 课程教学符合教学实施要求 2 提高教师教学水平 29 五 教学资源 1 实训条件 护理学院实训基地面积近10000m2 仪器设备总值1369万元 其中可供基础护理技术教学应用的包括基础护理实训室 多媒体示教训练室 模拟病房 无菌训练室等各项操作训练室达16间 30 五 教学资源 2 实习条件 学院有长期稳定的校外实习实训基地90余家 均为2级甲以上综合性医院 包括中国人民解放军总医院 北京友谊医院 上海中山医院 天津武警医院 南京军区81医院 济南军区总医院 山东省千佛山医院 青岛大学医学院附属医院 淄博中心医院 淄博市第一人民医院等 能够充分满足学生的实习实训需要 并建立反馈制度 方便进行教学效果的评价 31 五 教学资源 3 教材 校企合作开发教材 2011年与临床专家共同开发 基础护理技术 32 4 网络教学资源 建有校内优质课程可供学生进行网上学习学生可以利于课余时间去网络信息中心进行课程学习建有教学资源库 教学课件 技能操作录像 教案 习题都可进行共享 有利于学生课下的自学与复习 五 教学资源 33 课程评价 34 一 课程考核评价方法 1 实践考核 突出实践能力及综合素质 分组实训考核 临床见习考核 综合实训考核 过程化实践考核 35 一 课程考核评价方法 根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定 基础护理技术 重点和考点 理论考试内容 题型均完全模拟护士执业资格考试 2 理论考核 加强理论考核的针对性 36 一 课程考核评价方法 通过学生在课堂学习 社会活动等活动中的表现 给予平时成绩 突出考核学生职业道德 沟通能力 创新意识等 3 平时考核 突出综合素质考核 37 二 学生学习效果 实训考核20 理论考核60 平时成绩20 基础护理技术学习效果总评 优秀率接近45 38 校外专家评价 评价体系 同行专家评价 学生评价 三 教学效果评价 校督导组评价 39 三 教学效果评价 1 校外专家评价 给予很高评价 40 三 教学效果评价 淄博职业学院护理学院毕业护士动手能力较强 深受临床欢迎 护士执业考试通过率为90 以上 就业率接近100 2 同行专家评价 41 学校教务处组织督导组负责全校教师教学效果的评价 其中对本门课程的评价总体印象良好 认为最突出的优点是突出了学生实践能力的培养 3 校内督导组评价 三 教学效果评价 42 学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效果测评 其中本门课程教师的测评结果均在90分以上 座谈会反馈结果较好 4 学生评价 三 教学效果评价 43 课程特色 44 基于护理工作过程进行教学 突出教学的职业性 实践性及开放性 注重学生综合能力培养 一 教学理念 45 教学过程中 注重学生的评判性思维培养 使无菌观念 爱伤观念内化为学生们的职业习惯 一 教学理念 46 二 主要特色 1 与医院合作共建课程 由专职教师及临床护理行业专家共同教学 实现课程目标 47 二 主要特色 2 理论实践一体化的教学模式 根据临床护理工作过程 在仿真情景组织教学 实现教 学 做一体化 48 3 在课程教学中渗透综合素质教育 利用多种形式 在教学中渗透职业业道德教育 沟通能力训练 创新意识培养 提高学生综合素质 二 主要特色 49 三 教改成果 2009年山东省护理技能大赛团体二等奖 2011年护理工作典型工作任务调研报告获山东省教育厅三等奖 2011年首届全国护士执业水平 英语 大赛团体三等奖 50 四 改革的思路 1 继续