2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 6 Nature and us Part C 教案

第第页2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit6NatureandusPartC教案一、核心素养目标1.语言能力：整合PartA、B核心词汇与Therebe句型，能读懂关于自然景物的简短语篇，提取关键信息；能运用核心句型完成语篇仿写、话题表达，提升听说读写综合语言运用能力。2.思维品质：通过语篇分析、逻辑梳理、话题拓展，培养归纳概括、推理判断能力，能围绕自然话题构建语篇逻辑，实现从句子到语篇的思维升级。3.文化意识：结合中西方自然保护相关表达，感受不同文化背景下的环保理念，深化热爱自然、守护生态的情感，树立跨文化语境下的责任意识。4.学习能力：掌握“语篇输入-知识整合-输出运用”的学习方法，能主动参与小组探究，学会合作梳理知识体系，提升自主运用语言解决语篇问题的能力。二、教学重难点（一）教学重点1.整合PartA、B核心词汇（forest,river,mountain等）与Therebe句型，熟练运用句型完成语篇阅读、仿写与话题表达，强化语言知识的综合运用。2.能读懂PartC语篇材料，准确提取景物描述、位置关系等关键信息，完成信息匹配、问答等任务，理解语篇逻辑结构。3.能围绕自然保护话题，结合语篇所学，用英语表达保护自然的具体做法，实现语言工具性与思想性的融合。（二）教学难点1.能在语篇语境中灵活运用Therebe句型，避免单复数搭配、介词运用等错误，确保语篇表达的准确性与流畅性。2.能梳理语篇逻辑，提炼核心观点，实现从信息提取到语篇仿写、自主表达的过渡，提升语篇构建能力。3.能将词汇、句型与环保话题深度融合，用连贯的英语表达保护自然的观点与做法，突破“句子堆砌”的表达瓶颈。（三）重难点突破策略1.语篇牵引法：以PartC语篇为核心，通过精读、泛读、跟读等环节，梳理语篇逻辑，提取核心句型与词汇，为语篇仿写奠定基础。2.任务驱动法：设计信息提取、语篇仿写、话题辩论等梯度任务，让学生在完成任务的过程中整合知识、运用语言，突破语篇构建难点。3.合作探究法：通过小组分工、话题讨论、成果展示等形式，引导学生互助学习，优化语篇表达，强化环保话题的语言输出。三、教学过程（一）复习回顾，衔接新知1.词汇巩固：展示自然景物图片（forest,river,lake,mountain,hill等），开展快速认读、词汇配对游戏，提问：What'sthisinEnglish?引导学生准确说出词汇，辨析hill与mountain、lake与river的差异，夯实词汇基础。2.句型回顾：创设情景——展示自然公园图片，师生、生生互动问答，如：Istherealakeinthepark?Arethereanytreesneartheriver?引导学生用Therebe句型的肯定句、否定句及疑问句回答，强化主谓一致原则与句型结构。3.导入新知：明确本节课核心——整合PartA、B知识，学习PartC语篇，掌握语篇阅读方法，能仿写语篇描述自然景物，并用英语谈论自然保护的具体做法，实现知识的综合运用与提升。（二）语篇探究，整合运用1.语篇精读：提取信息，梳理逻辑（1）初读感知：①播放PartC语篇录音，要求学生听录音，感知语篇大意，圈出文中出现的自然景物词汇，初步了解语篇主题（描述某自然场景及相关环保建议）。②再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标注语篇中的Therebe句型，教师讲解语篇中的难点词汇、短语及句子（如beside,behind,infrontof等方位介词，protect,keepclean等环保表达），帮助学生扫清阅读障碍。（2）精读梳理：①引导学生逐句精读语篇，完成信息提取任务：文中提到了哪些自然景物？这些景物的位置关系如何？文中提出了哪些保护自然的建议？②小组合作：梳理语篇逻辑，将语篇分为“景物描述”“位置关系”“环保建议”三个部分，每组推选代表分享梳理结果，教师点评优化，帮助学生构建语篇逻辑框架。③互动问答：围绕语篇内容设计问题，如：Whatisthereinthenaturalpark?Whereistheriver?Whatshouldwedotoprotectnature?引导学生结合语篇内容回答，强化信息提取能力与语言表达能力。2.句型整合：强化运用，突破难点（1）句型提炼：①从语篇中提取核心句型，板书并强化练习：Thereis/are...beside/behind/infrontof...（描述景物位置）；Weshould...Weshouldn't...（提出环保建议），强调方位介词的正确运用与Therebe句型的主谓一致。②梯度操练：机械操练：给出景物及位置提示（如alake,sometrees,besidethemountain），引导学生用Thereis/are...beside...造句，集体操练与指名发言结合，纠正单复数、介词运用错误。情景操练：展示不同自然场景图片，小组合作，用提炼的句型描述景物位置及环保建议，每组完成3-5个句子，教师巡视指导，优化表达。3.语篇仿写：学以致用，提升能力（1）仿写指导：①教师结合PartC语篇结构，给出仿写框架：开头介绍自然场景名称；中间用Therebe句型描述景物及位置关系；结尾提出2-3条环保建议，引导学生梳理仿写逻辑。②词汇与句型提示：提供核心词汇（tree,flower,grass等）、方位介词（near,beside,behind等）及环保表达（planttrees,keeptheriverclean等），帮助学生搭建仿写支架。（2）自主仿写：①学生结合自身经历，选择熟悉的自然场景（如家乡的公园、郊外的山林等），按照仿写框架完成语篇仿写，字数不少于6句话，教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误、优化语篇逻辑。②小组互评：完成仿写后，小组内互相交流修改，从词汇运用、句型准确性、语篇逻辑三个方面进行点评，提出修改建议，提升语篇表达质量。4.话题拓展：深化认知，情感升华（1）话题讨论：①围绕Howtoprotectnature话题，引导学生结合语篇所学、仿写内容及生活经验，讨论保护自然的具体做法，如：Whatelseshouldwedotoprotectnature?Howcanwemakeourhometown'snaturemorebeautiful?②小组分享：每组推选代表分享讨论结果，教师补充环保相关表达（如savewater,stopcuttingdowntrees等），引导学生用连贯的英语表达观点，实现语言输出与情感教育的融合。（2）成果展示：开展环保倡议展示活动，学生结合仿写语篇与讨论结果，上台分享自己的自然场景描述及环保倡议，师生共同点评，评选最佳倡议小组，强化语言运用能力与环保意识。（三）巩固练习，深化提升1.基础练习：语篇理解与句型运用（1）任务：给出一段与PartC难度相当的自然场景语篇，让学生完成信息匹配（景物与位置对应）、句型转换（将肯定句改为否定句、疑问句）任务，强化语篇理解与句型运用能力。（2）互动反馈：学生完成后，指名回答，师生共同点评，重点纠正句型转换中的错误，夯实知识基础。2.能力练习：话题表达与语篇优化（1）任务：让学生修改完善课堂仿写语篇，补充细节描写（如景物颜色、形态），优化环保建议，使其更具逻辑性与说服力，然后在小组内朗读分享，互相借鉴提升。（2）点评指导：教师选取典型仿写语篇，进行全班点评，肯定优点，针对共性问题（如单复数搭配、介词运用）进行集中讲解，帮助学生提升语篇表达能力。3.拓展练习：情景应用与综合提升（1）任务：创设情景——假设你是自然公园的导游，需要向外国游客介绍公园景色并发出环保倡议，用英语完成一段100词左右的导游词，运用Therebe句型描述景物，融入环保建议。（2）成果展示：学生完成后，指名上台展示导游词，师生点评，重点关注语言流畅性、逻辑连贯性及环保理念的融入，提升综合语言应用能力。（四）课堂小结，反思提升1.核心知识归纳（1）词汇与句型：整合PartA、B、C核心词汇与句型，回顾Therebe句型的用法及方位介词（near,beside,behind等）的运用，强化语篇语境中的词汇、句型搭配。（2）语篇能力：总结语篇阅读方法（初读感知大意、精读提取信息、梳理逻辑结构），回顾语篇仿写的框架与技巧，明确语篇表达的核心要求（准确、流畅、有逻辑）。（3）话题拓展：梳理自然保护相关表达，明确保护自然的具体做法，强化语言运用与环保理念的融合。2.反思与感悟（1）引导反思：通过今天的学习，你能读懂自然话题的语篇并仿写吗？在运用Therebe句型时，你还存在哪些问题？如何更好地用英语表达环保观点？（2）感悟提升：Naturegivesusbeautifulscenesandfreshair.It'sourdutytoprotectit.WenotonlylearnedtodescribenaturewithEnglish,butalsoknewhowtoprotectit.希望同学们在今后的生活中，践行环保行动，同时主动运用英语分享自然之美、传递环保理念，不断提升英语语言能力与责任意识。四、板书设计Unit6NatureandusPartC一、核心知识整合1.核心词汇：forest,river,lake,mountain,hill,tree,flower2.方位介词：near,beside,behind,infrontof3.核心句型：【Therebe句型】Thereis/are...+方位介词+地点.（描述景物位置）【环保建议句型】Weshould+动词原形.（Weshouldplantmoretrees.）Weshouldn't+动词原形.（Weshouldn'tpollutetheriver.）二、语篇结构开头：介绍自然场景名称中间：描述景物及位置（Therebe句型）结尾：提出环保建议（Weshould/shouldn't...）三、环保拓展表达savewater,stopcuttingdowntrees,keepthegrassclean,protectanimals五、课堂练习（一）情景材料GreenParkisabeautifulnaturalpark.Therearemanytalltreesandcolorfulflowersinit.Aclearriverrunsthroughthepark,andthereisasmalllakebesidetheriver.Therearesomefishinthelake.Behindthelake,thereisasmallhill.Peoplelovetovisitthepark,butwemustprotectit.Weshouldkeeptheparkcleanandnotpickflowers.（二）题目1.There______asmalllakeandmanytreesinGreenPark.Itattractslotsofvisitorseveryyear.（）A.isB.areC.amD.be2.—WhereisthelakeinGreenPark?—It's______theriver.Youcanwalkalongtherivertofindit.（）A.inB.besideC.underD.on3.Weshouldn't______flowersinGreenPark.Weshouldkeepitbeautiful.（）A.pickB.plantC.waterD.protect4.Therearemanytalltreesinthepark.Theycanmaketheair______andtheparkbeautiful.（）A.dirtyB.freshC.pollutedD.bad5.—ArethereanyfishinthelakeofGreenPark?—______.Thelakeiscleanandsuitableforfishtolivein.（）A.Yes,thereisB.No,thereisn'tC.Yes,thereareD.No,therearen't6.AclearriverrunsthroughGreenPark.______manybirdsflyingovertherivereverymorning.（）A.ThereisB.ThereareC.HaveD.Has7.ToprotectGreenPark,weshould______therivercleanandnotthrowrubbisheverywhere.（）A.keepB.makeC.letD.do8.BehindthelakeinGreenPark,thereisasmall______.Peoplecanclimbitforfun.（）A.mountainB.hillC.riverD.lake9.Tomwritesashortpassageabouthisfavoritenaturalplace—hishometown'ssmallpark.Therearemanygreentreesandlovelyflowersinthepark.Thereisasmallriverinthemiddleofthepark,andtherearesomesmallfishintheriver.Besidetheriver,therearesomebenchesforpeopletorest.Tomsaysweshouldkeeptheparkcleanandnotthrowrubbish.请回答：（1）WhatisTom'sfavoritenaturalplace?（2）Whatisthereinthemiddleofthepark?Arethereanyfishinit?（3）WhatdoesTomsayweshoulddotoprotectthepark?10.Supposeyouarewritingapassagetointroduceyourschool'sgarden.Ithasmanyplantsandasmallpool.YouneedtodescribethegardenwithTherebesentences,talkaboutitsbeautyandputforwardsuggestionstoprotectit.请回答：（1）Whatisinyourschool'sgarden?（2）Describethegardenwith2-3Therebesentences.（3）Whatsuggestionsdoyouhavetoprotecttheschool'sgarden?六、答案与解析（一）单选题答案1.A2.B3.A4.B5.C6.B7.A8.B（二）解析1.解析：Therebe句型遵循就近原则，靠近be动词的asmalllake是单数名词，故用is；are用于复数名词前，am只与I搭配，be是原形，均不符合，故选A。2.解析：结合情景，湖在河边，走路可到达，beside表示在旁边；in在里面，under在下面，on在上面，均不符合语境，故选B。3.解析：句意是不应在公园摘花，要保持公园美丽，pick表示采摘；plant种植，water浇水，protect保护，均不符合句意，故选A。4.解析：树木能净化空气，让空气清新，fresh表示清新的；dirty脏的，polluted被污染的，bad坏的，均不符合语境，故选B。5.解析：由答句Thelakeiscleanandsuitableforfishtolivein可知，湖里有鱼，问句主语anyfish是复数，肯定回答用Yes,thereare；A、B项搭配单数名词，D项表示否定，均不符合，故选C。6.解析：manybirds是复数名词，Therebe句型中复数名词前用are；have/has表示拥有