大学精神文ppt课件.ppt

1 高等教育学 2 第二章大学精神文化 第一节什么是大学精神文化什么是文化 广义的 精神文化 制度文化 器物文化狭义的 精神文化 3 第一节什么是大学精神文化 什么是大学精神文化 价值层面 大学精神 理念 校训实践层面 校风 学风 教风 管理作风北京大学 蔡元培 大学者 囊括大典 网罗众家 之学府也 兼容并包 思想自由之通则 而大学之所以为大也 4 第一节什么是大学精神文化 什么是大学精神文化 清华大学 自强不息 厚德载物 以崇高的道德 博大精深的学识培育学子成才 易经 天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物 5 第一节什么是大学精神文化 什么是大学精神文化 南开大学 允公允能日新月异 张伯岑 允公 是大公 允能者 是要做到最能 公而忘私 舍己为人 的道德观念 文武双全 智勇兼备 为国效劳的能力 日新月异 不但每个人要接受新事物 而且还要能成为新事物的创始者 6 第一节什么是大学精神文化 什么是大学精神文化 大学精神 课程文化 显性的与隐性的 人 校长 教师 学生事 制度物 物化建筑 7 第一节什么是大学精神文化 二 大学精神文化元素的关系 一 大学精神与大学理念大学精神 优秀文化传统 大学理念 办学主张 任何大学都有大学理念 但并不是都有大学精神 二 大学校训与大学理念 大学精神 8 第一节什么是大学精神文化 三 大学精神文化的时代特征 一 大学精神文化的发展性继承与创新 二 大学精神文化的兼容性 三 大学精神文化的整合性1 价值层面的精神文化元素的整合2 价值层面与实践层面的精神文化整合3 精神文化 制度文化 器物文化的整合 四 大学精神文化的个性 9 第二节大学理念的历史发展 大学理念 大学是什么 大学的使命 大学的功用 为什么要办大学 目的何在 10 第二节大学理念的历史发展 一 哲学观的历史发展与大学理念 一 理性主义的大学理念主导时期 中世纪 20世纪初 追求知识 追求高雅知识 而不是实用知识传播理性知识 训练人的理智知识即是目的发展人的个性培养人的理性 成为文人雅士实现人的自我完善 11 第二节大学理念的历史发展 一 哲学观的历史发展与大学理念 一 理性主义的大学理念主导时期洪堡柏林大学纽曼牛津大学校徽上写着 Dominusilluminatiomea 主照亮 启发 我 强调 启示 是知识和真理的源泉 大学是探索学问 知识和真理 的场所 12 第二节大学理念的历史发展 约翰 亨利 纽曼 JohHenryNewman 在 大学的理念 一书中指出 从最简单和最原始的形式看 大学是由来自世界各地的教师和学生组成 探索各种知识的场所 2 如果要用简短而又通俗的语言来阐明 大学是什么 可以用一句古语来表达 就是 大学是探索普遍学问的场所 astudiumgeneraleorschoolofuniversallearning 13 第二节大学理念的历史发展 哈佛大学 1636年 校徽和校训至今的哈佛大学校徽上面 用拉丁文写着VERITAS字样 译为汉语意即 真理 哈佛大学校训的原文也是用拉丁文写的 译作汉语即 以柏拉图为友 以亚里士多德为友 更要以真理为友 哈佛大学的校徽和校训 都昭示着该校以 求是崇真 为办学宗旨 14 第二节大学理念的历史发展 怀特海哈佛大学古典学科作为主要课程是缺乏生命力的 过去的知识 它仅有的作用 是武装我们对付现在 使知识保持活力和防止知识僵化是一切教育的中心问题 不要教过多的学科 凡是你所教的东西 要教得透彻 15 第二节大学理念的历史发展 二 实用主义的大学理念开始盛行及两种理念并存对峙时期 20世纪初 50年代 赠地学院 美国院校史 康乃尔大学 把一切知识教给所有的人威斯康星大学 送教下乡 技术推广 函授教育初级学院 社区学院大学是象牙塔 社会的边缘 社会的中心 服务社会 16 第二节大学理念的历史发展 赫钦斯 30年代 芝加哥大学校长 古典 保守批判美国大学校董事会由外行人管理的传统永恒主义教育哲学之代表大学应该是理智的共同体 大学应该帮助人类学会思考 放弃大学研究探究高深教问 只会屈从于社会的功利主义目的 大学是提供博雅教育的地方 坚决反对实用主义教育的大学理念 17 第二节大学理念的历史发展 三 大学理念呈现出多样化的格局时期 二战后 科南特 哈佛大学校长 要素主义 与进步主义对立 教育的国家主义 胡克 工具主义科尔 工具主义或实用主义 现代大学是一种新型的多元的巨型大学 具有生产功能 消费功能和公民素质培养功能 大学是知识生产者 批发商和零售商 18 第二节大学理念的历史发展 二 社会需求的历史发展与大学理念 一 社会需求在大学理念中所起作用的历史考察1 中世纪的大学理念与社会需求2 19世纪的大学理念与社会需求3 20世纪的大学理念与社会需求 二 社会需求在现代大学理念中所起的作用 19 第三节现代大学理念的时代内涵 一 走向 社会的中心