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中学综合实践活动课程的评价 第七章 1 2 心理图说明 1代表你是个感性的人2代表你很稳重3代表你是个积极疯狂的人4代表你是个十分普通的人5代表你是个很自信的人 6代表你是个爱好和平的人7是最好的 代表完美8代表你是个很浪漫的人9代表你是值得别人信任的人 3 一 综合实践活动课程评价的内涵与特点 第一节中学综合实践活动课程评价概述 综合实践活动课程评价 针对 学生素质和品质发展 VS 学科课程评价 学科知识 针对 质性评价知识 情感 态度 能力的发展 量化评价知识点考试 4 评价 标准 方法 对象 作出价值判断的过程 一 综合实践活动课程评价的内涵 按照综合实践活动课程评价的理念 其课程方案 实施过程以及结果等 运用一定的评价方法 收集相关信息 5 二 综合实践活动课程评价的特点 个体独特性 1 变化 1 贯穿课程 内容对象 人员对象 评价方式 评价过程和结果等 2 激励 活动过程 2 6 二 综合实践活动课程评价的理念 发展性过程性综合性差异性 7 尊重差异性 关注全面发展 8 评价的类型 评价对象 学生 教师 学校 评价主体 个人 小组 教师 家长 社区 社会行业人士 评价作用 过程性 总结性 评价内容 方案 过程 结果 根据需要 有效选择和利用 三 综合实践活动课程评价的类型 9 四 综合实践活动课程评价的功能 10 五 综合实践活动课程评价的过程 11 一 制定综合实践活动课程评价方案 1 确定评价对象 人员 学生个体 学生群体 具体教师 12 1 确定评价对象 具体内容 1 确定评价目标将活动目标具体化为评价目标 2 确定评价内容根据评价的目标 结合具体的活动内容 将评价目标具体化 形成评价指标 13 2 设计评价工具 14 二 实施综合实践活动课程评价 核心环节 1 2 3 15 三 反馈评价结果 16 一 综合实践活动课程评价的内容 内容 What 活动方案 活动实施过程 活动结果 第二节中学综合实践活动课程评价的内容 形式与方法 17 一 活动方案的评价 方案设计 可行性 完整性 适切性 时代性 科学性 操作性 特色性 活动方案 方案构成的基本要素 主题选择 相当或略高于学生的发展水平 18 二 活动实施过程的评价 活动实施过程 学生 参与态度 合作情况 情感投入 克服困难 接受挑战的情况 19 三 活动结果的评价 1 学生 2 教师 2 指导能力 3 研究能力 1 认识和理解 1 知识 2 活动技能与能力 3 情感态度 收集和处理信息 设计与操作 运用学习方法和研究方法的 探究 活动结果 与综合实践活动课程目标的三个目标维度对应 20 二 综合实践活动课程评价的形式与方法 一 综合实践活动课程评价的形式 21 量化评价是指采用测量 问卷等方式 对学生活动的质量进行评价 用分数加以表示的评价 质性评价是力图通过对评价对象的全面观察 充分揭示和描述评价对象的各种特质特别是情感态度的评价 1 从评价模式看 22 张三问 量化评价与质性评价无关 是相互独立的 23 量化评价与质性评价的联系 24 2 从评价的具体表现形式看 25 评价表是将评价内容放入事先制作的表格当中 比较简明 直观地反映学生活动的进步情况 分析性评语可以让学生全面认识自己在活动过程中的各种表现 激发学生参加活动的兴趣 强化学生参与活动的动机 书面评价 26 口头评价是一种师生face to face进行交流的评价形式 主要通过口头语言进行 口头评价特别强调教师评价语言的正确使用 口头评价 27 3 从评价的主体看 28 教师评价注意事项 29 4 从评价的途径看 30 二 综合实践活动课程评价的方法 31 记录 32 定义档案袋评价是指通过成长记录袋的制作过程和最终结果 以学生的现实表现作为判定学生质量的依据的评价方法 33 具体做法 1 学生随意存放 2 教师指导存放 3 展示性存放 4 新设内容栏目 34 小组评价法是指活动小组共同对其成员在整个活动过程中的表现 目标完成情况等进行评价 35 简要背景 木叶下忍在卡卡西老师的指导下 对 三大瞳术 进行了调研 他们访问了拥有写轮眼的宇智波鼬 轮回眼的漩涡长门和白眼的日向宁次 从中得到了获取了许多信息 36 活动前 同学们 关于这次 三大瞳术 调研活动 我们将分组对其进行评价 好的 好 那我现在说明下评价方法 那就是 那现在我们分组讨论 大家积极表现呀 37 对于 最强眼睛 我认为是写轮眼 同学们 有什么不懂要说出来啊 我倒觉得是轮回眼 既然大家有不同看法 那我们各自说出理由 大家来讨论一下 大家能通过讨论知道 三大瞳术 各有其厉害之处 非常好 值得鼓励 好的 分组讨论 白眼也很厉害 38 活动结束 好 我们现在来对这次调研活动和讨论结果进行总结 小樱 你负责记录 好的 卡卡西老师 39 1 活动前 介绍评价方法分组讨论 2 活动中 协作 3 活动结束 总结 1 评价中 掌握方法 2 评价时 讨论 统一 3 评价过程 鼓励 教育 40 Diary 体验成长的喜悦 健全自我意识提高积极性和主动性 将经历化为己有 41 1 从哪个方面评价 2 以什么标准评价 Question 42 学生自我评价表 评价项目 评价标准 共同商讨 两大角度 43 学生自评法的意义 44 评价项目 评价标准 在不同环境下 活动相关人员 45 2 活动观察法的三种主要方式 即时观察 连续观察 阶段性观察 真实性客观性 典型性 代表性 46 点 即时观察 段 连续观察 线 阶段性观察 活动时间 表现情况 即时观察 抓住学生活动表现的细节展开评价 连续观察 无法确定观察时间 连续观察其无意表现 收集到有代表性的评价资料 47 3 观察结果的记录方法 按活动顺序 事项记录法 按事项归类 行动目录法 按行动标准 评定尺度法 48 按学生的活动发生顺序记录 收集材料 事项记录法 49 使用观察法应注意 使用前 先明确评价角度 评价项目 和记叙标准 评价标准 使用时 做到全面 客观观察 采用适合的观察方法和记录方法 使用后 总结反思 提高自身观察能力 50 常用形式 教室作用自我展示 成果交流丰富过程性体验 讨论会拓展活动 随机展示满足需要 51 XX学校门口小摊小贩情况的调查 第四阶段成果展示交流 课堂实录 一 导入师 总结 引导学生进入成果展示环节 小品表演 学生与小贩 52 二 小组自由汇报生1 据我们小组调查 我校门口摊点卖的学习用品极少 垃圾食品很多 部分同学甚至是看人家吃才去买 生2 据我们小组调查 因我们学校的管理条例的问题 大部分同学都会 趁机 出校门买零食 生3 生4 53 师 我希望我们班的学生能带头杜绝乱花钱 乱吃零食的现象 同时我一定会把同学们的建议反映给学校 并要求他们尽快完善我们的管理制度 我相信 同学们一定会劝他们改掉这些坏毛病和坏习惯的 54 三 各小组交流 互相讨论 交流讨论后 一致认为要让其余学生了解零食的危害发起号召 把各人的零花钱攒起来 捐给希望工程或是有困难的学生 55 四 学生自评选出各组最具有代表性的学生1人在全班进行交流生1 这次活动让我懂得了客观分析问题 也知道理性消费的重要意义 生2 这次活动让我变得活跃 变得自信满满 我喜欢这样的活动