【教学设计】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（语文S版）.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 教材分析黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名的大诗人，和李白是好朋友，彼此之间情意深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国大好河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含了一个诗意的情节；孤帆已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情谊托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 教学目标【知识与能力目标】了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。【过程与方法目标】通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。【情感态度价值观目标】激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重难点【教学重点】本课有些字的意思学生不易理解，教学时小组合作学习，提示解决问题的方法，教师还要适时点拨。【教学难点】对四年级的学生来说，领悟内容、体验作者的情感是个难点。教学时设置情境，表演故事，体会诗歌描绘的情景。 教学准备多媒体课件。 教学过程一、诵读古诗，导入新课你们学过李白的哪些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好。今天，我们要学习一首李白的诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、了解李白与孟浩然。李白（公元701年公元762年），字太白，号青莲居士，又号”谪仙人“。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。其诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴，大气十足。既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神，并具有浪漫主义精神。孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名孟名浩，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求职，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”。以写山水田园诗为主，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。三、交流搜集的有关资料黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代伟大诗人李白的名篇之一。这是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。全诗没一个“离别”，但又句句写着离别；没有直接抒情，但却处处透着深情。“言有尽而意无穷”、“不著一字尽得风流”明方孝孺吊李白诗云：“诗成不管鬼神泣，笔下自有烟云飞。”以此来括总黄鹤楼送孟浩然之广陵这首送别诗的神韵，也是很合适的。1、李白和孟浩然是什么人？2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？四、理解诗意1、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是：我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发乘船东行到扬州去。 2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。五、体会诗境1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 诗人通过对春天里在黄鹤楼前送老朋友乘船远行的情景描写，借景抒情，表达了对孟浩然的情深意浓和依依惜别的感情。2、 想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ “烟花三月”指花红柳绿雾气迷朦的景色，常用以指春天艳丽的景象。 没有，因为面对好友孟浩然即将离开的心情李白无心观赏。3、 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 是的，长江里只有孟浩然一只孤单的船。4、 李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 恋恋不舍，不知何时还能再相见。5、 体会诗的感情 这是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。全诗没一个“离别”，但又句句写着离别；没有直接抒情，