文档 2.doc_第1页
文档 2.doc_第2页
文档 2.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

关于怎样才能评好课 农场完小：严天志 评课是教研活动中一个重要的环节。客观公正地评价一节课，可以总结经验汲取教训，有益于授课人和听课人的共同进步。评课，也就是评价一节课。我们要积极评价一节课的优点，也要中肯指出一节课的不足，这样实事求是的态度才能真正起到促进教研活动开展提高教学水平的作用。积极评价一节课，不能一味褒扬，以致评课流于形式；指出一节课的不足，也不能求全责备，以致评课沦为意气之争。我们要以科学的态度去认真学习认真总结某一节课，心平气和、气氛热烈、科学认真地评价一节课，才能体现出对授课人的应有的尊重和评课人的应有的谦谨，这样也才是有效的有意义的评课工作。 评课虽然是常规的教研活动之一部分，但长期来流于形式，可以说是我们教研活动中一个比较薄弱的环节。有关评课的讨论也很少，这也从侧面反映了评课环节确实是我们教研活动中的短板这一事实评价总是伴随着标准，没有标准也就无所谓评价。在评价某一节课的时候，我们当然也会有一个标准，我们正是将某一节课与标准进行比照之后，才可以判定某一节课的优劣，我们也才能在评课的过程中总结出有实在意义的得失。评课人的知识背景、认识水平等因素的不同会导致评课人在评课时所持的标准不同，因此，在成功的评课活动当中会出现很多各具特色各具个性的精彩评价。但是不管个别的评价到底有多大的不同，评课人对某一节课的基本评价总是一个二元对立的结论：不是好就是坏，不是优就是劣，不是肯定就是否定。中间状态的和稀泥是不符合评价应该观点鲜明的要求的。当然，在具体的评课活动中的实际情况是非常复杂的，可能出现局部的肯定而总体的否定，也可能出现总体的否定而局部的肯定等情况；也可能出现部分人持肯定而部分人持否定等等错综复杂的情况。因此，评课的过程一定会是一个局部的考量和总体的衡量的过程，越是细致越是深入的评课，越会出现歧异的评价结论。但是不管评价人到底持什么样的标准，也不管评价的对象如何细小，评价人所评课的核心一定是教学效果，因此在一切纷繁复杂的评课想象背后，最根本的评价其实是教学效果的评价。任何脱离教学效果的评价都可以认定是言不及义的空谈，所以在评课活动中我们一定要将“效果标准”作为一切标准之中的首要标准。 其实在评课中，我们完全可以就某一个特定的问题，提出自己的看法.如某个具体内容的处理、对某一知识点的讲授方法、对某一图片的使用情况、提问对象的选择、预留思考时间的多少等等.如果就某一方面进行讨论，即使没有得出对与错、是与非、好与坏的结论来，也未必会影响教研的效果。从某种意义上来讲，值得商榷的课可能才是真正的教研课；如果没有一点值得商榷之处，这样的课或许过于完美，完美得让人怀疑，那么这样的课肯定是观摩课、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论