【教学设计】《早晨》（冀教）.docx

早晨教学设计 教材分析这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷，将我们带进了一个童话般的世界。这篇文章写于苏联社会主义建设时期，一切充满着希望。所以，在这篇文章里，我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。 教学目标【知识与能力目标】 正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。【过程与方法目标】 通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。【情感态度价值观目标】 反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。 教学重难点【教学重点】 采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。【教学难点】 领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、揭示课题同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文早晨，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。二、初读课文，扫清字词障碍1自读课文，了解作者。 高尔基，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。代表作品有：童年、在人间、我的大学、母亲等。2读准字音，读通句子。将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。宫嫔 和煦 惺忪 惬意 一帧 醇厚 蚊蚋 得天独厚3课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）4. 层次划分 一（1-2）：概括说明早晨是一天中最美好的。二（2-5）：具体描绘太阳升起时，海面上美丽的景色。三（6-13）：具体描绘太阳升起时，陆地上美丽的景色。三、走进文本，品词析句提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。（二）作者描绘了怎样的美的画面？1太阳初升，带来光明。天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去。“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）2海浪迎接太阳的壮观场面。海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。）3太阳带给万物的快乐、美好的生活。引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。（三）赏读语段，品评语言魅力。读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。）（四）体验情感1文中融入了作者怎样的情感？自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。4、 课文小结本文作者抓住太阳刚刚升起时的特点，以太阳、大海、花鸟）和人们为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了早晨日出时独有的美景，抒发了作者对早晨由衷的赞美之情