【素材】《“百家争鸣”》导学案（岳麓）.doc

七 年级 历史 导学案课题：第11课“百家争鸣”上课时间： 年 月 日班级：课型：新授课第 1 课时累计 1 课时预 习 案明确目标学习目标：老子、孔子及其学说；百家争鸣局面出现的时间及影响；诸子百家的代表人物及主要思想；学习方法：自主学习法、合作学习探究法、讨论法重点：老子及其学说；孔子及其学说和历史贡献难点：理解春秋战国时期各家学派既相互取长补短、相互融合，形成百家争鸣的局面预习教材P52-P55，完成表格学派人物时期主要思想道家儒家墨家法家兵家助 学 案材料一：材料二：孔子“弟子盖三千焉，身通六艺者七十二人” ，开创兴办私学之风，改变了学在官府的局面。材料三：齐国设立学宫，燕国筑黄金台，秦国下求贤令，吸引各派学者前来讲学、著书、辩论治国之术。 1、 联系战国时期的时代背景分析，为什么会出现百家争鸣的局面？塞翁失马 战国时期有一位叫塞翁的老人养了许多马，一天有一匹马走失了。塞翁笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。” 过了没几天，丢的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。 塞翁又说：“这不一定是好事。”不久，他的儿子因骑那匹骏马摔断了腿。2、根据塞翁失马的故事分析什么是“辩证法”思想？苛政猛于虎 孔子路过泰山脚下，有一个妇人在墓前哭得很悲伤。孔子让子路前去问那个妇人。妇人说：“之前我的公公被老虎咬死了，后来我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子又死在了老虎口中！”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“这里没有残暴的政令。”孔子说：“苛刻残暴的政令比老虎还要凶猛可怕啊！”3、根据苛政猛于虎的故事分析什么是“仁”？材料一：孔门七十二贤人，分别来自十个诸侯国。孔门弟子三千，家庭出身各不相同。材料二：子曰：“学而时习之，不亦说乎?” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” .材料三：冉求和仲由先后问孔子：一听到就行动起来吗？孔子回答仲由说：有父兄在，怎能一听到就行动呢？又回答冉求说：听到了就行动。公西华见回答不一样，就问孔子为什么孔子回答道：冉求遇事谦逊谨慎，所以我鼓励他果断大胆；仲由好勇过人，因此我希望他约束 论语先进2、 从材料一可以看出孔子什么样的教育思想？材料二体现了孔子提倡怎样的学习方法和学习态度？材料三体现孔子哪些教育方法？ 实 践 案一、当堂检测（一）、选择题1、“光盘行动”就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判奢侈浪费的是（ ）A、孟子 B、墨子 C、庄子 D、韩非子2、小明同学在刚结束的模拟考试中考砸了，爸爸暴跳如雷。爷爷慢吞吞地说：“这次考砸了不全是坏事，知道了哪些知识还掌握的不好，坏事也可以变成好事嘛！”爷爷的言论与哪一学派的主张最接近（ ）A、儒家 B、法家 C、道家 D、墨家3、党的十八大报告指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石.大力促进教育公平，合理配置教育资源.”当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点最能体现报告精神的是（ ）A、因材施教 B、温故知新 C、有教无类 D、仁者爱人4、春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家，由君主掌握一切大权，提倡法制的代表人物是（ ）A、孙武 B、墨子 C、孟子 D、韩非子（二）、今古链接（连线题）孔子 孝敬父母，尊敬师长孟子 主张和平，反对战争老子 廉正，廉洁，自律墨子 依法治国韩非子 以不变应万变孙膑 了解市场行情，确定投资方向 （3） 、古为今用 “热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒、道、墨、法、兵家的思想观点对这种行为加以分析，并谈谈解决的办法。二