【教学设计】《只拣儿童多处行》（语文S版）.docx

只拣儿童多处行教学设计育华中学 付老师 教材分析只拣儿童多处行本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。 教学目标【知识与能力目标】能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。【过程与方法目标】引导学生读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。【情感态度价值观目标】读懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 教学重难点 【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。【教学难点】读懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，导入新课1.播放春天在哪里歌曲（欣赏春天的画面）2. 欣赏完歌曲，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，我们应该去哪里寻找春天？古人云：儿童不解春何处，只拣游人多处行。冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”3. 出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。我国当代有一位著名的作家，叫冰心，在她62岁那一年的春天也出去找春天，现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！走进只拣儿童多处行。 4.板书：只拣儿童多处行5.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读聚精会神j 大概 gi 忸怩ni n 纽扣 ni 蕴藏 yn 前额 浑身解数xi 叽叽呱呱 gu gu海棠 tng 荡漾 yng 颐和园 y 亭畔 pn 玉澜堂ln（2）我会写聚 匆 概 梢 释 额 纽 旺（3）理解词语蕴藏：蓄积深藏未露。释放：把所含的物质或能量放出来。忸怩：羞愧。浑身解数：所有的本领，全部的权术手腕。4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：（一）揭示课题：1.质疑课题：看了课题，你有什么疑问？“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”是什么意思？2.资料袋：冰心(1900-1999),原名谢婉莹。现代小说家、散文家、诗人。从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说，作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，在社会上引起了较为强烈的反响。代表作有短诗集繁星和春水，散文集寄小读者等,为文坛瞩目。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。3课文共有几自然段？用序号标出，指名读课文，纠正不足之处。4默读课文思考：课文主要写的是什么事？冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线呢？游人不知春何在，只拣儿童多处行。（二）梳理课文结构：用自己喜欢的方式读课文，根据文章内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。（一）儿童多处行，寻找春的踪影颐和园寻春（1）作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么？路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。想起两句诗“儿童不解春何在，只拣游人多处去。（2）用自己喜欢的方式朗读1-2自然段，体会最深的是什么？（儿童多）（3）探讨：作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”？（儿童太可爱了，被儿童吸引，喜爱儿童）指名朗读这一部分，紧紧扣住“成千盈百 闹嚷嚷 挤飞 涌出 小天使”关键词语来读，要读出感情。来到知亭畔寻春（1）作者来到知春亭畔看到了什么？（看到许多儿童在热热闹闹地赶春。）画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。小组探讨交流。A.读了这段课文，你体会到了什么？体会孩子特别的多（重点理解“隙”字，“隙”是缝隙，“座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。）体会孩子的活泼可爱（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠、喷发”写出他们玩得很痛快。）也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。（“聚精会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。）春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。玉澜堂寻春1.（1）作者来到玉澜堂的院落里，她看到了什么？（走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉（2）自由的朗读课文，欣赏繁茂的海棠花，你觉得海棠花开得怎么样？哪里可以体现？多、开得旺 “那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”A “开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点空隙”说明了花多，开得很旺盛。B用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟。 “阳光下就像几座喷花的飞泉”形象说明了海棠花开得灿烂，既让人感受到海棠花旺盛的生命力，又让人感觉到春光的饱满和烂漫。（4）看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？美呆了 作者惊叹“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”（5）朗读本段读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！2. 作者是如何描写孩子们的呢？从中你体会到了什么？ （孩子们也认为海棠花“好看”，“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。）理解“对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”（作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童）3.想一想：“这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”一句中，“自己”指的是谁？（引导学生多元的理解，“自己”可以指春天里的花朵，因为花朵以旺盛的生命力来展示自己的美丽。“自己”也可以指儿童，因为儿童在这个春天里感受到了快乐，儿童的快乐带给了作者的快乐。“自己”也可以指作者，因为作者看到了美丽的海棠花，仿佛看到了就是活泼的儿童。作者的快乐，引来的儿童的围观，他们也感受到了快乐。）反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。（二）儿童多处行，春光四溢（1）作者为了寻找春天，作者“只拣儿童多处行”。自由朗读最后一个自然段，说说从中告诉了我们什么？儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。（2）探讨：文章开始交代“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣游人多处行”，文章的题目也是用“只拣游人多处行”。请你结合课文的内容，说说“只拣游人多处行”究竟表达了怎样的思想感情？（主要观点：这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天便在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）（3）同学们，欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光五、课堂总结，拓展延伸走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。（五）课堂训练1. 你能把句子换个说法，不改变愿意吗？例：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！_,_，_。_,_，_。答案: 当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？2.查字典 “拣”字用音序查字法先查音序_，再查音节_。按部首查字法先查_部，再查_画。意思_能组成词语_、_ 。答案：J jin 扌 5 挑选 挑拣 拣择六、布置作业：读读课文，把这个故事讲给身边的人。七、板书设计只拣儿童多处行只拣儿童多处行 爱 儿童是最好的春光 教学反思只拣儿童多处行是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。只拣儿童多处行全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望。这篇