人教课标版数学五年级下册几分之一说课稿.doc

几分之一说课设计一、教学内容人教实验版数学三年级（上册）第9396页。认识分数第一课时：几分之一，及相应的“练一练”。二、教材分析1、教材的地位、作用 这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。2、学情分析学生从认识整数发展到认识分数是一次飞跃，学生在生活中听说过，但是他们并不理解分数的产生。儿童生活里有分数的经验，但不会用分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。3、教学目标知识与技能方面：初步理解分数的意义，体会学分数的必要性，会认、读、写简单的分数。结合直观操作，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。过程与方法方面：从日常生活实例中抽象出数的过程，通过操作、讨论等学习活动体会认识分数的基本途径和方法。情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。4、教学重点：理解分数的意义。5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简单分数。三、教法与学法（一）、教法方面1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，适时总结，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。调动学生学习的积极性、主动性。（二）、学法方面充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意同桌互学，集体交流。（三）、教具与学具准备1、教师准备：小黑板1块；涂色的图；长方形纸；正方形纸；彩色粉笔1盒。2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸；正方形纸。四、教学过程（一）、创设情境，引入新课1、故事导入，以旧引新。一节新课，往往是从旧知识引入，我遵循儿童的认知规律，教学一开始我是这样设计的，师生谈话：同学们喜欢听故事吗？今天，老师就要给大家讲一个小故事，希望同学们认真听，听完后还要回答里面的问题：（有一天，唐僧师徒四人在山路上行走，天气很热，猪八戒是又饿又累。他就对孙悟空说：“猴哥，求求你给我找些东西来吃吧！”孙悟空笑着说：“找东西是可以，不过你要先回答我几个问题。”猪八戒说：“好啊！你说吧！”孙悟空就说了：“4个桃子平均分给2个人，每人几个？“2个”。猪八戒一下就答上来了。“那2 个桃子平均分给2个人，每人几个？”“1个。”猪八戒高兴地说道：“猴哥也太小看人了，出这么简单的问题。”孙悟空说：“别急，我再问你：一个桃子平均分给两个人每人分多少呢？”“半个。”“那半个怎么用分数表示呢？”猪八戒摸摸头怎么也说不出来。）同学们，你们能帮帮八戒吗？半个怎么用分数表示？学生中出现的情况可能有两种：知道是用分数表示，老师就顺势直入教学内容。不知道用数如何表示，老师就调动学生好奇心：今天我们就一起来学习一种新数，那就是分数。（板书：分数）（二）、动手操作、探究新知1、认识二分之一课件演示：这是一个圆，把它平均分成2 份，每份是这个圆的一半，就是这个圆的二分之一。写作（板书，学生齐读） 书写格式：现在让我们看看的书写格式。（课件演示）教师讲解：先写一根短横线，表示平均分，再在横线的下面写上2，表示把圆平均分成了2 份。再在横线上面写上1，表示选取了其中的一份。读作二分之一。（板书，学生齐读）折纸游戏：学生自主参与，让学生拿出一张长方形纸，动手折一折，涂上颜色表示它的。学生动手折、涂好后，老师选出几幅不同的折法贴在黑板上，告诉学生它们的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用来表示。肯定表扬不同做法的同学，讲清涂色部分是这张正方形的。通过游戏，使学生创造不同涂法。反例诱思：老师任意折纸，让学生讨论是否一份可表示为长方形纸的，从而让学生领会到分数表示的前提一定要平均分。（板书：平均分）2、认识四分之一课件演示；把圆平均分成4份取其中一份的过程，让学生试着补充完整句子。（把圆平均分成了4份，里面的一份是）（指名重复说）给学生一个从教师传授到试着自学的机会。书写格式：让学生读和写出，并说说各部份表示什么。（板书）学生动手操作：让学生分小组合作，每组折出正方形的，并在部分涂上颜色，动手折后，问：你的正方形纸中涂色部分占几份？你是怎么折的？指名上台演示折纸的不同的法方，同桌互相试着说说的意义，老师适时引导学生说出：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的一份就是这张纸的。对多种折法给予肯定。通过折一折，涂一涂活动，认识的意义。展示折法：如果学生折法不全面，可通过课件展示，开阔学生的视野。3、创造分数 过渡：在分数王国里有没有其它的分数？有你喜欢的吗？让学生说出自己喜欢的分数，并用长方形纸折出，让学生边折边说。教师示范：老师喜欢的分数是，我用长方形纸平均折出八份，取其中的一份，用分数表示。通过自己创造，在创作中拓宽知识，认识新的分数。教师小结：今天我们认识了，。这些都是分数，这几个分数有些特殊，它们都是选了一份，像这种分数我们把它们叫做几分之一（板书，学生齐读）。4、比一比教师讲故事：有了大家的帮助，猪八戒知道了一半可以用表示。于是孙悟空答应去找吃的，不一会儿孙悟空就找来了一个又大又圆的西瓜。孙悟空说：“我们把这个西瓜平均分成4份，每人吃。”没想到猪八戒死活不肯，只听猪八戒说：“是我建议去找吃的，我怎么能只吃呢！怎么说我也要吃呀！”孙悟空听了不停地笑骂道 ：“呆子，呆子,”同学们你们知道孙悟空为什么要骂猪八戒吗？（指名说）因为比少（可以让同学们试着说）请大家认真观察，比一比（课件顺次出示）教师提醒这是同一个圆的、，同样是这个圆，一个平均分成了2 份，一个平均分成了4份，一个平均分成了8份。提示：同一个圆分的份数越多，其中的一份就会越小（引导学生说完整）所以比小，比小。（板书）教学例2：如果和进行比较，谁大谁小呢（学生回答，教师板书）重复：因为同一样东西平均分的份数越多，其中的一份就越少。（学生完整表达）三、分层练习、巩固新知练习是形成技能的基本途径之一，根据大纲要求：练习的设计要有层次、有坡度、难易有度，结合本班学生的学习基础，设计下列练习。1、模仿练习，完成93页的“说一说”。先让学生读一读，写一写这三个分数，再让学生说一说每个分数的意义。如：三分之一读作：三分之一，三分之一表示把一根绳子平均分成3份，其中的1份表示这根绳子的三分之一，通过读、写让学生加深对分数的认识，会认、读、写简单的分数。2、基础学习，完成练一练第1题， 先让学生仔细观察每个图形平均分成了几份，再用分数表示涂色的部分，练习后，指名回答，集体订正，教育学生仔细审题，养成认真做题的学习习惯。3、涂色练习，完成练一练第2题。让学生看清楚每个分数的分数，再结合图涂上准确的格子。指名板演，其余练习。做完后，指名回答，有错让学生纠错，通过动手涂色进一步巩固对分数的认识，强化所学知识。4、诊断练习：完成练一练第3题先让学生自己当一回小法官，判断图中的阴影表示是否正确，设计让学生抢答，把课堂推向高潮，要让学生说出一、二小题错误的原因是：没有平均分。5、能力提