（2017年春季版）《盛唐社会气象》教学设计.doc

第3课 盛唐社会气象教学目标：知识与能力：1. 要求学生知道武则天与开元盛世的基本史实。2.通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。 3. 通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力过程与方法：1. 学生通过课前查找与本课相关的历史资料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。2. 通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。情感态度价值观：想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感，树立为中华民族的振兴而奋发学习的决心。教学重难点：重点：武则天和唐玄宗的统治。难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师展示杜甫诗句导入新课：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。杜甫杜甫的 忆昔描写了唐玄宗开元年间繁荣景象。这种盛世局面是怎样形成的？社会到底繁荣到何种景象？二、自主学习自学指导：快速阅读课文，完成自学。媒体展示自主学习：（一）开元盛世1从皇后到皇帝：武则天在_（皇帝）在位期间及死后，独揽朝纲。后来自己做了皇帝。她是我国历史上_的女皇帝。2统治简评：社会生产继续发展，人口明显增长，边疆得到巩固，史称有_，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。3盛世出现：_统治前期，政局稳定，经济繁荣，唐朝进入全盛时期被誉为_。（二）社会风尚4.唐代物质生活丰富多彩，不同民族、地区的饮食习惯和服饰时尚自然地融入中原文化，体现出帝国_和_。 5_在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。（三）博大弘放的精神风貌6盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出_和_的特点，展示了_、_与_的时代精神。整个社会激荡着为国建功立业的_。三、合作探究探究点一 开元盛世师生共同探讨：1师展示武则天图片。提问学生：“你知道这是谁吗？请观察图片并描绘她的形象。” 在学生回答的基础上，教师指出“武则天是中国历史上唯一的女皇帝，一生政绩卓著，上承贞观之治，下启开元盛世，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。”引出武则天的统治。问：作为女政治家，武则天在哪些方面有着过人之处？分小组讨论，全员参与。2.简要介绍武则天的生平。学生自我发挥：说说你眼中的武则天。多数学生都看过电视剧武则天，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并对其中的人物和事件有自己的观点和认识。但学生的了解几乎都来自于电视剧而非正史，所以他们的评价难免过于主观和理想化。在此，学生的表述有助于老师更多的了解学生，及时调整内容。3.师生共同探讨“开元盛世”出现的原因，表现。学生回答，教师总结。 探究二：社会风尚1师展示唐朝社会人士衣食住行方面的图片。探究三：博大弘放的精神风貌1.简要介绍唐长安城。2师生共同探讨：你在长安城里感受到的盛唐精神是什么？是什么原因造成了唐朝昂扬进取的社会风貌？四、课堂小结唐朝由于