11到20各数的认识.doc

三洲中心学校 数学 科公开课教案授课者： 钟丽梅 授课班级： 一（2）班 授课时间：_2016_年_ 12月_ 22_日 上 午第_2_节 授课地点： 一（2）班 教 学 设 计课题练习课：11-20各数的认识 教材分析教材提供了丰富的素材，注重联系学生的实际生活，体现学习过程。教材先教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数，突出把“十”作为计数单位，让学生直观的了解11-20各数都是由1个十和几个一组成的，直尺上的数有助于学生理解20以内数的顺序和大小，利用小棒图和计数器教学数的写法，认识个位和十位上的数表示的意义不同。设计理念通过创建与学生有关的生活情境，激发学生的学习兴趣，打开学生的思维，让学生体验生活中的数学。让学生动手拨珠子的活动，让学生真正的参与数学的学习，同时培养学生的动手操作能力，真正的掌握11-20各数的组成，明白个位和十位的含义。教学目标1、认识11-20各数，能够正确、有序的读写各数。2、初步认识十进制，认识个位和十位，知道个位和十位的含义。掌握11-20各数的组成（都是由一个十和几个一组成的），明白11-20各数的顺序，能比较11-20的大小。3、结合生活经验，感受生活中的数学，体验数学的乐趣。教学重难点重点认识11-20各数，正确、有序读写各数，比较11-20各数的大小难点个位和十位的含义，11-20各数的组成（都是由一个十和几个一组成的）教 学 过 程分析、评价反思、体会一、谈话导入20以内的数（一）认数孩子们，你们都认识了哪些数字宝宝？（生举例 13 4 13 20等） 1、（出示柚子图） 老师昨天到超市买了柚子，你来数数一共几个柚子？我们用小棒来表示，谁来数一数（生上台数小棒），你有什么好的方法让大家一眼就看出是十一根？（课件演示十根捆成一捆），（师指着一捆）这是几？（指着一根）这是几？合起来是几根？（生齐读1个十和1个一合起来是11）。2、（课件出示15 18 20的小棒图）老师请一位小老师来领读，谁愿意上来？3、练习:77页练习十七第七题（二）写数1、个位和十位的含义钟老师有两个珠子，可以表示几？有没有办法表示这个数11呢？引导学生用计数器来表示。（课件出示计数器）我们的数学家发明了一个计数器来计数，从右边开始，第一位叫个位，第二位叫十位（生齐读）。谁来说说在计数器上怎么来表示11呢？在个位上放一个珠子，表示什么？（1个一）在十位上放一个珠子，这可不是1一啦？那是多少?(1个十)，看，我们数学家发明的计数器可真神奇，用两个珠子就表示出了数字宝宝11，（生齐读1个十和1个一合起来是11）2、生上台在计数器上摆珠子并写出数字。13 16 12 18 10 十五 十七 十一 二十 十四3、总结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位写几。 4练习：写一写，读一读一个十和5个一合起来是（ ）5 个一和1个十合起来是（ ）15里有（ ）个十和（ ）个一 个位上是4，十位上是1，这个数是（ ）十位上是1，个位上的数比十位上的数多3，这个数是（ ）（三）数的顺序（出示尺子）老师在超市里看到一个尺子，上面都有数字宝宝的家呢,我们来读读，（生顺着读、倒着读）15的前面是谁？后面呢？与19相邻的两个数是谁？练习：你记住他们的家了吗？让我们给他们找家吧（出示兔子图）一共有几只兔子？从左边起，给第三只打钩。把右边的三只兔子圈起来。三只和第三只的意思一样吗？教 学 过 程分析、评价反思、体会按规律填数9（ ）11（ ）（ ）14（ ）（ ）20 19 （ ）（ ） 16 （ ）（ ）10 12 （ ）16 （ ）（ ）猜猜我是谁1个十和4个一 比12多1 18和20的中间 1个十和6个一 个位和十位上都是1（四）比较大小1、你能给刚刚我们猜的这些数按顺序排队吗？2、填空 11（ ） 17（ ） （ ）16 （ ）19三、巩固习题107页练习二十五1、看图写数2、1个十和2个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 20里面有（ ）个十四、全课小结 通过今天的学习，你们有什么收获？板书设计20以内的数 1个十和1个一 11 1个十和5个一 151个十和8个一 182个十是20课后反思11-20各数的认识说课稿一、说教材 “11-20各数的认识”这部分内容是人教版一年级上册第六单元第一课时的内容，本节是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，让学生回忆自己认识的数字并举例，通过超市情境图来导入新知。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。基于以上对教材的分析，根据新课标的理念，本节课的教学目标是：1、认识11-20各数，能正确数数、读写数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。2、在日常生活中发现11-20各数。3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：数11-20各数的读写法。教学难点：理解11-20各数的组成。二、说教学法如上所说，学生已经掌握了10以内的组成，对10 以内数的认识和加减法有了一定认识和了解，加上一年级的学生比较好动，注意力持续的时间较短，自我学习能力和思考能力有限。由此，我从学生的认知水平出发，利用多媒体导入新课激发学生的求知欲。在教法上，我采用启发式谈话法，探究法，引导学生观察、思考。第一，创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。第二，创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。第三，创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。在学法上，我采用自主探究合作交流的方式，鼓励学生自主发现规律，发展学习能力。三、说教学过程一、谈话导入20以内的数上课开始我询问：“孩子们，你们都认识了哪些数字宝宝？”让学生举例自己认识的数由此来引出20以内的数， 接着（出示柚子图） 老师昨天到超市买了柚子，你来数数一共几个柚子？我们用小棒来表示，谁来数一数（生上台数小棒），你有什么好的方法让大家一眼就看出是十一根？（课件演示十根捆成一捆），（师指着一捆）这是几？（指着一根）这是几？合起来是几根？（生齐读1个十和1个一合起来是11）。接着让学生说一说15 18 20 各数的组成，加深对数字的感觉。本环节的设计意图是通过小棒图来巩固加深20以内数的组成的知识，因为20以内数的组成是本节课的难点，有小棒的辅助可以把难点降低，之后再让学生直接看数说组成。二、数的读与写首先，我利用两个珠子来导入：“钟老师有两个珠子，可以表示几？有没有办法表示这个数11呢？”从而引出计数器。（课件出示计数器）我们的数学家发明了一个计数器来计数，从右边开始，第一位叫个位，第二位叫十位（生齐读）。之后让学生说说在计数器上怎么来表示11呢？根据学生的回答，我边演示边板书：在个位上放一个珠子，表示什么？（板书：1个一）在十位上放一个珠子，这可不是1一啦？那是多少?(板书：1个十)，看，我们数学家发明的计数器可真神奇，用两个珠子就表示出了数字宝宝11，（生齐读1个十和1个一合起来是11）接着让生上台在计数器上摆珠子并写出以下数字。13 16 12 18 10 十五 十七 十一 二十 十四最后我总结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位写几。 本环节的设计可以让学生对数的读与写有一个很好的认识，特别是让学生进行上台拨珠的环节，可以调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣展现自己，对巩固数的读写有很大的帮助。三、数的顺序（出示尺子）老师在超市里看到一个尺子，上面都有数字宝宝的家呢,我们来读读，（生顺