24《少年王冕》第一课时.doc

24少年王冕教学设计少年王冕是小学苏教版教材第九册第七单元的一篇讲读课文，主要讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，勤练画技，终成大家的故事。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。2、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。教学重点：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。教学难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。第一课时一、导入揭题1同学们，知道墨梅这首诗吗？谁能背诵？出示：墨梅吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。2这首诗就是著名的诗人王冕所作。板书“王冕”指导书写“冕”字：左右不靠头。不是“日”字头，也不是“曰”字头。它的意思是古代诸侯、天子、卿、大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。3你了解王冕吗？王冕（1287-1359）元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家，为后世留下了300多首好诗，著有竹斋集。他性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。 4、王冕气节崇高，是一个杰出人才。那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！板书：24、少年王冕二、检查预习：1检查读词：生字词语：耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁特色词语：早出晚归 不知不觉 阴云密布 青翠欲滴 争先恐后 多音字：供他读书 供不起 供你两顿饭 闷得慌 闷热 载着 不禁词义理解：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的钱，实在供不起你读书。正音：年成 耽误（读轻声）“耽”右边撇要出头，“耽误”是什么意思？（耽搁）轻声2检查读文（2、5自然段）。3通过课前预习，王冕给你留下了一个怎样的印象？ （板书）4预习中是否还存在什么困惑？三、浏览课文，理清层次 1王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段理发生的故事，找出有关年龄的词。（“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” ）2交流： 板书： 七岁 十岁 十三四岁 十七八岁根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“/”再没断后做上标记。3哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感兴趣的段落再读一读，思考，这个段落写了什么？生边读，师请个别同学读，评价。板书： 家贫 放牛 学画 成才4你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。先在下面练说一下。（后指名说） 时间、事件串一串王冕是元末明初人，七岁时，_；十岁时，_；不知不觉三四年过去了，_； 到了十七八岁，_。5王冕的少年时代虽然很不幸，但他的品德却如他写的墨梅那样，清香四溢，你觉得他是一位怎样的人？板书 孝敬母亲 勤奋好学四、学习第一小节，初步了解王冕家境贫寒：1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？（板书：浙江诸暨）理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。（齐背古诗忆江南）2、你还知道了什么？（板书：父亲早亡家境贫寒）3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。（板书：读书）理解“针线活”。五、学习第二小节，从朗读中体会王冕对母亲的体谅之情。1引渡：三个年头过去了，这天，母亲把王冕叫到面前，对他说了一番话。出示：第二小节的内容。请你静静地读一读母亲的话，你读出了什么味儿？母亲是迫于无奈才对孩子这么说，她自责、愧疚、伤心、难过2句式比较：一天，母亲把他叫到面前说：“孩子呀，不是我要耽误你。”一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。”读一读这两句话，有区别吗？（学生交流，指名回答）读书就要这样，读到骨子里去。你看，母亲对儿子的“耽误”，心中盛满了无奈。一个逗号就显示了母亲欲言又止的神情。除此之外，母亲心中的那份无奈，你还能从哪些词语中找到？请用“”画出来。a“年成不好”意味着什么？“这几年的年成不好”又意味着什么？一年的“年成不好”，也许会饿肚子，但“几年”的“年成不好”，那又意味着什么呢？不是要流离失所，外出乞讨了吗？ b“这点钱”和“这些钱”有什么区别？母亲白天在田里辛勤劳动，晚上还要做针线活。可是能挣到的钱实在太少了！不要说供小王冕读书，甚至连饭也快吃不饱了！ c去掉“实在”这个词行不行？一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！ d原著：母亲唤他到面前来，说道：“儿啊！不是我有心要耽误你，只因你父亲亡后，我一个寡妇人家，只有出去的，没有进来的；年岁不好，柴米又贵，这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了；只靠著我替人家做些针黹生活赚来的钱，如何供得你读书？如今没奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现成饭吃，只在明日就要去了。”赏析：原著中母亲的话有三层意思：一是她是个寡妇，没有其他依靠，没有其他收入；二是家境越来越艰难；三是靠针线活度日本已困难，哪里还有可能供其读书。这样具体的对话，更能让人看出母亲的无奈和辛酸。王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。3此时此刻，你仿佛看到了什么？想到了什么？齐背游子吟有一首歌这么唱道“天下的妈妈都是一样的”。可是孟母在送孟郊的时候心中满载着的是希望，而王冕的母亲送儿子去放牛，心中盛满了什么？（学生交流）4你们读懂了母亲的心，王冕读懂了吗？出示王冕的话：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。指名读一读。师换位询问：王冕，你是哭丧着脸说这话的吗？学生否认，是脸含笑意说的。请他再读。王冕，你是用沉重的语气在对母亲说吗？生否认，是轻松地说的，甚至是快乐地说的。因为他不愿意让妈妈伤感。请他再读。王冕，你真的不想读书了吗？因为他体谅母亲的难处，这样说是为了安慰母亲。请他再读。5小结：为了不让母亲伤感，王冕压抑着自己想读书的愿望，多么懂事的孩子呀！小小年纪，就知母亲甘苦，真是不简单的孩子。6分角色朗读母亲和王