23、林冲棒打洪教头（第一课时）.docx

林冲棒打洪教头【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能利用联系上下文、课文插图、生活体验等多种方法理解课文中的词语。2、理清文章脉络，学会利用小标题概括故事情节。3、.能抓住人物的语言、动作、神态品味鲜明的人物形象4、在阅读中初步感受到古典文学的魅力，增强热爱祖国传统文化的情感。【教学重、难点】重点：1、通过对人物语言、动作、神态等描写的朗读品味，感悟 “林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象。 2、 学会利用小标题概括故事情节。难点：在阅读中初步感受到古典文学的魅力，增强热爱祖国传统文化的情感。【教学课时】 两课时【教学过程】第一课时一、 谈话导入赵老师，早就听说咱们五（3）班有一群爱读书的孩子，水浒传读过吗？关于这本书，你知道哪些？（真细心！语文课文的后面经常会出现小卡片，好好读读会有不少收获！）刚刚同学们说到水浒传里有108位好汉。二、齐写课题相机指导生字“棒”（“棒”是个生字，要想棒得懂谦让，写得左窄右宽，右边横画较多，要注意有长有短。）三、读课题指名读（谁能换种方式读？还可以怎么读？林冲的名气不够响亮呀！林冲名气可真响亮！洪教头也不错！你关注到了林冲的本领）重音不同表达的情感也不一样，你想表达什么感情呢？一起读一读。四、 检查预习，指导生字 课前，同学们都认真预习了课文，一定发现了这篇课文写得和我们平时见到的课文不大一样，它古色古香的，其中还有一些词语是不容易读懂的，我们一起来看看大屏幕。出示：（第一组）较量 掂量 彩头本事 衣裳自己先读一读 有什么发现？（最后一个字都读轻声）请你示范读一读。（说的好读得也好）齐读。 指导学写“裳”。衣裳的“裳”是这课生字，很多同学经常将它写错，哪里容易出错呢？你有好方法分享让我们不出错吗？好方法！ 师范写，指导：裳是个形声字，上面的尚表示它的读音，下面的衣表示它的意思。跟老师一起写一写小字头下面的平宝盖要写得宽扁，口字紧贴横中线，衣在下上横要短，竖提靠左不居中，主笔捺要舒展。生临写，评价 （第二组）禁军 教头 庄客差人 木枷 读：这组词我们今天已经不大常用的词语了，能读准确吗？指读、齐读认：你知道它们的意思吗？如果再说说你是怎么知道的就更好了。 教头：用现在话说就是武术教练 庄客：(放到课文当中去猜一猜)家中的佣人 禁军：保护皇帝的军人 差人：为朝廷做事的人图片理解“木枷”（同学们见过吗？在哪？） （第三组）押解 林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。（第三组词句当中有两个多音字，你能读准吗？） 押解哪些人？（犯人）这些犯人押送到做苦力 联系上文不难发现先是洪教头使出了个“把火烧天“的招式，所以是林冲还给他一个“拨草寻蛇”的招式。 师小结：同学们看，刚刚我们联系了上下文，电视、图片、课外书去理解词语的意思。我们还可以查阅资料。课文中还有一些词语也不容易理解，只要你真心想弄明白，就一定能找到解决方法。五、 初读课文，理清思路，列小标题把握故事情节下面请把词语带回课文中读一读，自由朗读课文注意要求：1、 将课文读通顺、读流利。对于精彩或难读的句子多读几遍。2、思考：故事情节分为开端、发展、高潮、结局，课文中哪些段落对应这四部分呢？老师发现很多同学都读得很专注，也很带劲。这就是经典的魅力！文中最精彩的地方莫过于故事的高潮，那几个自然段是高潮部分呢？（47）聪明的你，想想看，我们直接可以把课文的什么拿来概括高潮部分？（林冲棒打洪教头）文章题目就概括了故事的高潮！（你能用这样的小标题来概括吗？） 开端 （1、2）林冲途经柴家庄发展 （ 3 ）洪教头挑衅林冲结局 （ 8 ） 洪教头败走柴家庄你能利用小标题概括故事情节吗？原来列好小标题再概括文章大意是那么简单呀！同学们列小标题是非常好的学习方法，它不仅可以帮助我们将长文读短，还可以帮助我们迅速把握文章内容。六、 精读第3小节，初识人物特点同学们，人物、故事、情节是小说的三要素，刚刚我说的都是情节，下面我们将聚焦文中的两个重要人物，去品读他们性格特点。请看大屏幕： 出示：默读第三小节，想想洪教头和林冲给我们留下了什么印象?老师给大家提供了读懂人物的方法：划出描写人物的动作、神态、语言的句子，好好读一读，想一想体会人物的内心活动，品味人物的性格特点。找好了就读一读，品一品！刚刚看到很多同学们读的直摇头，皱着眉，完全沉浸在故事情节中，这样读书真好！ 1、 品味洪教头性格特点同学们，洪教头一上场副什么模样？给你留下什么印象？出示：“只见。头巾。”（目中无人，狂妄自大）说的好吗？说的好不行，还要读出这种的感觉来！（谁还能在狂妄点？很好！是个狂妄的女教头！）这句话抓住的是洪教头的动作，还有哪里也写到了洪教头的动作？出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。上首可是长辈或者身份尊贵的人才能坐的地方啊！谁能读出感觉来？你来！（好一个狂妄自大、粗俗无礼的洪教头！）出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪 教头全不理睬。林冲对洪教头怎么样？（躬身施礼，请生演示）非常有礼洪教头是怎么回应的？看出洪教头怎样？（目中无人）感觉读出来！谁再来读一读！刚才我们抓住了洪教头的动作神态，这段中描写洪教头最多的是什么（语言）出示：（洪教头三处语言）同学们看大屏幕上蓝色字体标出来的都是洪教头说的话。有道是：“锣鼓听声，听话听音！”洪教头说的这三句话有何用意呢？读一读，说一说第一处：当别人面说说别人是犯人，你觉得洪教头怎样？（瞧不起人，自大狂妄。）谁来都出瞧不起人的语气？第二处：第二句用意何在？他认为林冲是什么人？来干嘛？相机理解“依草附木”？什么样的才是依附着别人？没本事的人。“冒称武师，骗吃骗喝”认为林冲是个骗子谁来读一读？洪教头冷笑了两声，加上冷笑读一读！（贬低程度不够，谁来读？更狂妄点？好一个狂妄的洪教头！）第三处：第三句话 用意何在？谁来读一读？谁能跳起来读？谁跳得高点读？谁来跳起来并加上手势读？从这三句话中你看出洪教头是个什么样的人？（傲慢无礼）2、同学们读的那么好，老师想和你们一起读，看大屏幕，你们读蓝色洪教头的话，我读柴进的话，提示语不读，直接读对话。给你们提出个要求，冷笑出声音，跳起来做动作加手势。（师生合作读）师评：好一群傲慢无礼的洪教头啊！（板书）3、面对傲慢无礼的洪教头，林冲说了什么？（不敢，不敢）连说了几次？林冲是什么人？（80万禁军教头），这么厉害的人却说，你体会到林冲是怎样的人？（谦虚）还有哪里写到了林冲？(躬身施礼、起身让座)你感受到林冲又是怎样的人？