6.7的加减法.doc

6、7的加减法 岗坪镇中心小学 执教者：黎洁文教学内容：人教版一年级上册第42页及练习题。教学目标知识目标引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。能力目标：使学生能够提高计算能力。情感目标：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重难点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学媒体1教师准备第42页情境图的课件。2学生准备7根小棒、7朵花、等学具。教学过程一、复习准备1. 填一填。6 6 6 6 2 4 5 1 3 3 4 27 7 72 5 3 4 6 12、我会算。2+3= 4-1 = 0+3=3-2= 5-2 = 1+4=5-4= 4-3 = 1+0=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。（设计意图：通过计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法和6、7的分与合复习后面6、7的加减法学习奠定基础。）二、新课引入1教师谈话。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。2出示课题：6、7的加减法。1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）出示左5只公鸡、右1只公鸡奔跑的情境图教师提醒学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在出示：5+1=61+5=6（3）然后说一说自己计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。）2、学习减法屏幕上再出示“公鸡奔跑”的情境图（1）学生从图中可以观察到什么？你会列式计算吗?(2)学生汇报、交流自己所写 的减法算式 教师配合学生说的过程出示： 6-1=5 6-5=1（3）然后说一说自己计算的方法。（设计意图：引导鼓励学生从公鸡跑走的只数不同角度提出用减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。）3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。（1），并引导学生观察。教师：图上画了些什么，说明了什么？学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。（2）学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。（3）学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。4、学习“摆一摆”第三组例题。教师：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？教师：如果不摆学具，怎样算6-3的得数？（设计意图：教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。）三、课堂练习1、课件出示汽车图。学生根据图中列式计算。2、课件出示小丑玩球图。学生根据图中列式计算。先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。3、看谁算得又对又快。7 - 3 = 2 + 4 = 3 + 4 =1 + 6 = 4 + 3 = 7 - 4 =6 - 5 = 6 - 1 = 4 + 2 =计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。4、 用下面的数字卡片,你能摆出几种算式?2 5 7 0 6 3 1 45、我能填 +=67-=（设计意图：让学生在看图列式、加减口算中巩