《天火之谜》第一课时.doc

天火之谜第一课时教学目标：1、学会生字，联系上下文或查字典理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文。学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。3、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。重点、难点：1、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。2、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。一、板书课题，理解课题。1、板书“天火”。你知道什么是天火吗？2、播放视频3、以前的人们对雷电了解并不科学。古时候西方人把雷暴看作是中国人则长期以来古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，（板书：之谜）今天我们就来学习19、天火之谜4、读题质疑二、初读课文1.下面就请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。出示自学题。（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子和课文。（2）读读生字词，联系上下文想想它们的意思。（3）思考：谁解开了天火之谜？他是怎样解开的？2.检查字词:出示: 雷暴 爆炸 毙伤 拴铁丝 钥匙 颠簸 纤维 攥丝带这组词语特别难读,谁来试试看?齐读3.出示第二组词语:雷电交加 大雨倾盆 欣喜若狂混为一谈 冷嘲热讽 无稽之谈 怒发冲冠 安然无恙 不足为奇指名读，齐读4、我们再回到课文中去，雷暴到底是什么，这个谜是由谁解开的呢？知道富兰克林吗？教师朗读富兰克林生平事迹的资料摘要，要求学生注意倾听，思考：从老师的介绍中知道了什么？（读富兰克林简介）讨论。5、这位伟大的科学家，在当时那个科技不发达，人们还信奉神灵的时代里是怎样冲破阻力，解开这个谜的呢？课文哪几个自然段是写富兰克林解开天火之谜的经过的？（25）这样我们就可以给课文分分段了，怎样分？6.下面请同学们再次默读课文,一边读一边完成课后习题四。7.能不能根据这三段内容概括课文的主要内容?小结:刚才我们将课文每一段的内容归并起来,稍作整理,就是课文的主要内容了,这是一种很好的归纳课文主要内容的方法,以后我们可以经常运用。三、再读课文,理解实验富兰克林用“风筝实验”解开了天火之谜,课文哪一自然段具体写了富兰克林做实验的过程?（第4自然段）1、下面就请同学们认真读读课文第4自然段,你觉得这是一次怎样的实验？（危险）你是从文中哪些地方体会到的？用笔圈画出关键的词句。2、学生交流，相机讨论,指导朗读交流：（1）天气恶劣：抓住乌云密布、雷电交加、大雨倾盆（2）抓住风筝上拴着一根铁丝，线是麻绳做的（危险）从中可以看出富兰克林怎样的科学态度？（3）一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!出示对比句:一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维都竖了起来。这是麻绳带电的信号!请同学们读读这两句话,看看有什么不同。从“怒发冲冠”这个词你看到了什么?(我看到麻绳上的纤维一根根都竖了起来)可是在福兰克林看来,这“怒发冲冠”般的纤维却一点都不危险,不恐怖。你从哪里看出来了?从这个“!”你读出了什么?(激动、惊喜、兴奋)那你能读出这份危险和福兰克林的激动吗?（4）面对这样的危险富兰克林是怎样做的，说明了什么？出示： “这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”此时富兰克林用手指靠近铜钥匙,危险吗?你从哪些字词感受到了?是啊,这是一个多么危险的实验啊,曾经就有人在做这个实验的时候,被雷击倒了。从这里你看出什么呢?富兰克林不怕牺牲、不怕危险，敢于试验，为科学坚持到底的精神（这个实验真的很危险，同学们不要轻易模仿）（5）此时此刻,福兰克林已经完全不顾这份危险,完全沉浸在了成功的喜悦中了出示：“富兰克林欣喜若狂地喊道：成功了！成功了！我捉住天电了！”这时候，富兰克林心情怎么样？从哪里看出来的？ 理解“欣喜若狂”,还有哪些表示高兴的词语?(兴高采烈、喜笑颜开)那能不能把“欣喜若狂”换成这些词语呢?你能用“欣喜若狂”说句话吗？朗读指导3、小结：正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊！让我们再一次走近富兰克林，一起回顾那震惊世界的风筝实验。4、富兰克林成功了，出示：第五自然段 齐读四、总结“天火之谜”就这样被富兰克林通过一个风筝实验给解开了，难道他是个“神人”，