《十三岁的际遇》教学设计（第二课时）.docx

十三岁的际遇教学设计（第二课时） 涟水县黄营中学 赵静学习目标：1能概括说出北大与作者间的几次际遇，理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。2能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情，从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。3品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，并积累文中精词妙句。4能从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。重点难点：1培养学生自信，积极进取的好学精神。2反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。3作者思想感情变化、发展、升华的线索。课前准备：收集有关北大图书馆的资料课时安排：第二课时学习活动：一、创设情景激情导入同学交流：我眼中的北大今天我们继续来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章十三岁的际遇（板书课题，作者）二、良好习惯从今做起检查课前学习：1、学生展示北大图书馆的相关资料。2、复习上节课学习的内容。三、初读文本 整体感知自由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。四、再读文本局部探究（一）朗读第二部分，思考下列问题。（学生分组讨论，组长记录，师生共同归纳总结。）1概括这一部分的意思，看看它可以分几层？2“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？3作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。（二）朗读第三部分，思考以下问题。（学生分组讨论，组长记录，师生共同归纳总结。）1这一部分主要表达了作者的什么感情？2作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？3作者为什么说自己是一只“不系之舟”？五、含英咀华品味语言本文语言文采斐然，请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。示例：原文：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。同学在个性品评的基础上，小组讨论交流。练习拓展：联想造句：自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从 _就不再是_不再是_而是_我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！我渴望_,渴望_,渴望_,_。小结：本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。六、合作探究深度开掘1文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？3散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？明确：（1）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。（2）第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称（如第四段），现在的“我”与“她”两年前的“我”，此时的景与两年前的景交替出现，类似电影画面上的意识流，使文章显得变化多姿。文章还用了第二人称（如第五段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。（3）“形”：“我”围绕北大的见闻感受。“神”：北大具有的精神。（求知、进取、创造、永不满足等）七、深度启发激励向上作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，你渴望什么呢？课堂小结：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才