北师大二年级数学下册《1分有多长》教学设计、反思及评析[名师].docx

1分有多长教学设计、反思及评析一、教学内容 第六单元“时、分、秒”二、教学目标 1结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。 2尝试估计经历的时间。知道1分60秒。 3让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。 三、教学准备 课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。 四、教学过程 (一)导入引新 师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗? 生：高兴! 师：那你们应该怎样表现呢? 生1：要积极发言。 生2：大声地说话。 生3：倾听同学的发言。 生4：开动脑筋思考。 生5： ( 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。) 师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗? (电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。) ( 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。) (二)探究新知 1感知1分(活动1：做口算题)。 师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢? 生： 师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题? 生： 师：每个人都把自己估计的题数记在心里。 记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。 停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打“”。 说说你们1分做对了多少题?(3人说) 全体同学一起说吧。“我1分做对题。”哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。 ( 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。) 2体验1分(活动2)。 师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动? 生1：我喜欢跟爸爸下象棋。 生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。 生3：我平时喜欢转呼啦圈。 师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备开始。 (电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动) 师：停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么) 跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手)，站起来。(师贴：跳绳，板书下) 生：1分跳了下。 师：1分跳下，(板书：下)祝贺你，“跳绳能手”(师发奖)。 师：拍皮球的汇报吧。 (拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。) ( 评析 通过学生喜欢的各种活动，让学生进一步体验到1分的长短。把抽象的1分概念转化为“我跳下是1分”。) 3认识分与秒的关系。 师：紧张的比赛结束了，听，什么声音又向我们走来。(电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面) ( 评析 此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。) 生：滴答声。 师：这是钟面上哪根针走动的声音? 生：秒针。 师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，(点击：闪动秒针)它可以记录比1分还短的时间。 师：看，秒针滴答一声走多远? (电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面) 生1：走1小格。 生2：1秒。 师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声? ( 评析 这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。) (生学)学得怎么样?我们再来听一遍。(点击)还有谁想学。 师：那它走5小格是几秒? 生：5秒。 师：谁能模仿秒针走5秒的滴答声?她学得怎么样?那么你能试试吗?谁会用数数的方法数出5秒? 师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声? 生猜想(几人说)。 ( 评析 这一“猜”的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。) 师：到底多少次呢?我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么? 学生操作汇报。 生：我发现秒针走1圈，走了60小格，是60秒。(板书：60秒) 生：分针走了1小格，是1分。(板书：1分) 师：是这样的吗?我们一起看屏幕，大家边观察边默数。 (电脑课件进行验证) 师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢?同桌互相说一说。 ( 评析 此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的基础上，自己去探究分与秒之间的关系，体现了学生在学习过程中的主体地位。)生1：1分=60秒。 生2：60秒=1分。 师：原来你们都有同样的发现。(板书：1分60秒)把你们的发现大声读一读吧。(生齐读：1分=60秒，60秒=1分) 4估计1分。 师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢?你们有什么好办法? ( 评析 让学生逆向思考多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。) 生1：默数60下。 师：数给大家听听。 生2：数脉搏。 师：我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。 生3：打60个点。 师：示范一下。 生4：数心跳。 师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。 师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗? 师：闭眼，开始。 (电脑显示1个无声的钟面) 师：好，估计的最准确。你真了不起。 5总结。 师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多1分时间的活动，你们有什么想法、有什么收获?还有什么不明白的地方。能和大家聊聊吗? 生： 师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了1分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。 (三)新知拓展 师：下面我们一起玩1分竞猜游戏。在“珍惜时间”这4个板块的后面都藏有判断题。请第一小组组长选择题板第一组选择的是“珍”，对用“yes”错用“no”，明白吗?答对的就赢得一枚金牌。 ( 评析 此处教师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。) (四)总结全课 师：在竞猜游戏中，我们获取了许多有关1分的信息，同时也觉得时间过得真快啊。我们一起看比赛结果，今天的冠军是第组，祝贺他们。希望大家今后能像现在这样珍惜时间，做时间的主人。 五、案例点评 活动设计有层次。如播放音乐是教师对学生的统一要求，做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。有利学生结合自己的经验感知1分的长短，建立1分的具体表象。接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动，旨在加强学生对1分的直观感受，寓教于乐。但感觉教师安排的“跳绳”“拍皮球”等活动，活动强度较大，不宜在课堂教学中进行。课堂中的活动教学不宜太过花哨。活动的目的是为了让学生在活动中体验做