《少年王冕》第一课时教学设计.doc

少年王冕第一课时教学设计通州区通州小学 王铭锋教材简析：本文叙述了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”的故事，展现了王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。教学内容：苏教版小学语文第九册24课第133137页。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的品质。设计理念：引导学生抓住语言文字，理解课文内容，品悟人物性格特点，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。学生在揣摩语言文字中提高分析理解能力；在课堂交流中提高口头表达能力；在语文学习实践中掌握读书方法；在感悟人物形象中升华思想情感。同时利用好“鸿合技术”来解决教学中的重难点，有效调动学生参与学习的积极性。教学过程：一、导入新课1.课件播放古诗新唱墨梅，渲染气氛。2.现场在电子白板上作画，让学生看，判断出是什么画，引导到王冕的墨梅图与墨梅诗。3.学生简单介绍王冕，师生补充。屏显：王冕，元画家、诗人。出生贫寒，幼年替人放牛，靠自学成为诗人、画家，著有竹斋集。他性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心作画。后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样。”4.简略说一说清代著名的讽刺小学家吴敬梓z和他的代表作儒林外史与王冕的联系。5.引入课题：今天我们就走进这位贤者，儒林的楷模、学者的榜样王冕，去看看王冕的少年时代。先了解“冕”这个字的写法，利用放大镜的功能，认识帽子头。二、初读感知1.少年时代的王冕是一个怎样的孩子呢？是不是和我们一样？带着问题自由朗读课文。呈现读书要求（略）2.同学们在读书的时候遇到拦路虎了吗？教师呈现生字词。让学生读准字音。3.教师提高难度，出示“多音字”，让学生辨音。运用白板漫游的功能出示多音字字音字义和辨音题。4.“一年半载”中的“载”是什么意思？（年、岁），那么少年王冕这篇课文是不是按照时间顺序来写的呢？请同学快速浏览课文，找到有关年龄的词语，完成填空。5.师生互动，教师在白板上书写交流内容。6.同学们还记得老师刚才提的那个问题吗？王冕是一个怎样的孩子？师生交流，学生在黑板上板书相关词语（孝敬母亲、勤奋好学等）。7.让学生自己找相关语句，用横线画下来。8.学生在电子白板上用不同颜色的笔画出相关语句。教师运用漫游的功能让学生找到和画出相关语句。三、精读感悟过渡：文章的题目就是文章的眼睛，看到“少年王冕”这四个字，我们就知道这是一篇写人的文章，写人的文章，往往通过人物细节描写来刻画人物形象。知道有哪些细节描写吗？（语言、动作、神态等）下面，我们就抓住“人物语言”的描写来体会人物的形象。一起来看课文第二小节。呈现学习要求：（略）（一）感悟母亲的语言屏显内容（略） 1.谁来读读母亲的话？“只靠我做些针线活儿挣的这点钱”这句话要读通顺。适当指导，给这句话画上停顿换气的记号。2.从母亲的话中，你体会到了什么？标记“实在”“只好”这些词语，帮助学生体会。3.让我们一起走进母亲的内心，体验母亲无奈与愧疚的情感！学生齐读。（二）感悟王冕的语言屏显内容（略）1.我们都听懂了母亲的话，那王冕听懂了吗？他又是怎么说的？2.谁来读王冕的话，谈谈你的收获。3.说话听声，锣鼓听音，王冕是不是真的觉得在学堂里闷得慌？我们在句尾画上一个问号。你们有什么疑问。4.为什么王冕不是真的觉得在学堂里闷得慌？师生继续交流，感悟王冕的孝敬母亲。5.俗话说言为心声。说的话来自于心里想的，王冕心里想的是谁？他体会到什么？正因为王冕孝顺母亲，体会到母亲的难处，理解了母亲，他才会说在学堂里闷得慌。6.如果王冕说在学堂里很快活，那他母亲听了会怎么样？7.你还想在哪些地方画上问号？说说自己的体会？老师在句子后面画上问号。王冕不仅理解母亲，反过来还安慰母亲。8.让我们读懂王冕的那颗善解人意的孝心。学生齐读。9.朗读时要注意王冕当时的表情。表情要放松、自然、开心些，再齐读。10.分角色朗读对话，读出母亲的无奈、王冕的孝顺！四、小结方法这一课我们初步读懂了课文主要内容，理清了文章的脉络，感受到了主人公王冕的人格魅力，他是一个孝顺母亲、善解人意、勤奋好学的好少年，他的身上散发出最美的正能量。同时，我们也学会了一种读书与写作的方法，那就是抓住人物语言的描写来读懂人物，刻画人物。下一课，我们继续从细节入手，去体会人物的形象。五、写字教学1.本课重点讲两个生字的写法，出示耽、秦2.让学生观察，说说书写时的注意点。耽：左右结构，左窄右宽。耳旁横改提，短横靠左不靠右。竖撇穿插，弯钩舒展。秦：横有长短，撇捺舒展盖下部。禾字捺改长点，稍顿。3.师生交流。4.教师示范，学生观看。5.学生练习，通过电子展台进行展示。六、作业布置1.王冕诗画皆负盛名，有竹斋集等，课