九年级第十五章第四节电流的测量教学设计.doc

5.4电流的强弱石家庄市第22中学 尹丽【教材分析】是在学生刚认识了电荷、电流形成的原因、认识并会连接简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，形成电流概念，学习使用电流表测量电路中的电流。本节课有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样在电流表上读数，怎样把电流表连入电路。只有会熟练使用电流表，才能为下节课完整地探究串、并联电路的电流规律做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。【设计思路】1通过演示实验，让学生了解电流有强弱，引导学生学习电流强弱的表示方法及其单位。2在学生认识到电流有强弱的基础的上了解用电器中通过电流的大小，进行单位换算引出电流表的教学。3在引导学生认识电流表结构的同时分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的读数做准备。4在电流表读数之后通过动画模拟演示实验和学生探究实验。强化学生对电流表使用规则的掌握。5精选习题，及时进行强化训练，巩固本堂课学习内容。【教学目标】.知识目标（1）认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。（2）能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。（3）知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。.能力目标（1）培养学生的观察、归纳、总结能力。（2）通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。(3)培养学生的连接电路的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。.情感目标(1)通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；(2)在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】读出电流表的示数。正确使用电流表。【教学难点】将电流表正确连入电路中。【教具准备】多功能初中电学演示实验板、小灯泡一只、开关一个、两节干电池、导线若干、开关、电流表一只、实物投影、多媒体。【教学方法】讲授、自学法、自主合作探究法。教师活动学生活动设计意图学生先看一个关于法国物理学家安培的小故事。引入新课观察实验实验器材：两节干电池、规格相同的四只小灯泡，开关两个、导线若干一节干电池和一只灯泡组成电路，闭合开关，观察现象。灯亮说明什么？在用两节干电池做电源使灯发光，观察现象，同一只灯变得更亮又说明了什么？从学生回答后引入新课：电流的强弱看故事观看演示，并思考进行回答。轻松课堂气氛，为后续教学进行铺垫。温故知新，为引入新课创设教学情境，引发学习兴趣。新授课一、怎样表示电流强弱在物理学中，用电流这个物理量来表示电流的强弱。电流的符号是I。它的单位是安培，简称安。符号用A来表示。如：空调正常工作时的电流是5A。可表示为I=5A。电流是一个大单位，比电流小的单位还有，毫安mA和微安A。介绍单位为换算。通过小资料提供的电流值，让学生朗读电流值。选取相同单位和不同单位的电流值进行比较，引出单位换算。从中选取数据，练习单位换算。 常见的电流值都是具体的数字，这说明，电流是可以测量的。能测量电流的仪表叫电流表。熟悉电流的单位阅读教材相应内容思考回答。进行单位换算后回答。学习安培专心致志的学习态度学生易混淆I、A两符号，所以特别强调。通过练习，熟悉电流的单位和换算。培养联想力二、观察认识电流表，并读数。（一）认识电流表：引导学生了解电流表的作用，在电路中的符号及基本构造。讲解电流表的三个接线柱及接线柱旁标有的-号、0.6和3代表什么。表盘中的字母、数字又代表什么。没有电流时指针指0。正确连接电流表，有电流时，指针向右偏转。若要选择电流表的03A量程，是把三个接线柱都连入电路吗？应该如何连接？若选择电流表的00.6A的量程又该接入什么接线柱？知道了量程和分度值，下面练习电流表的读数。（二）读数利用电流表flash，让学生读数。通过学生读数中出现的问题总结读数方法。接不同量程，电流表指针偏转相同的角度，大量程是小量程读数的5倍。再练习读数。思考思考，回答。读数，出现问题，激发求知欲，探究读数方法。读数巩固。了解电流表的构造，为读数和使用做准备。培养解决新问题的能力。从错误中，质疑，培养发现和解决问题能力。三、怎样连接电流表会读了，还要会使用。怎样才能正确地使用电流表的呢？1.学生阅读课本111页，相应内容。总结电流表使用方法。找学生回答出电流表的使用方法。学生总结一个讲解一个。2.老师提出问题，实验演示、讲析。（1）通过多媒体动画模拟说明电流表的两个接线柱的连接方法，让学生注意观察电流表接线柱反过来连接时出现的非正常现象。所以电流从“+”接线柱流入，“”接线柱流出。（2）电流表为什么要跟用电器串联呢？电流表测电路中只有一只小灯泡的电流。课件flash展示正确和错误的电路图。教师引导进行现象对比分析，电流表若与被测用电器并联，不仅不能测出电流，还会使与它并联的用电器不能正常工作，得出电流表应与被测用电器串联。（3）不允许将电流表直接连到电源的两极上的结论。结合上一个问题中的错误连接讲解得结论。 练习：电路中只有一只灯泡，知道该如何测量电流，若两灯串联或并联时，该如何测通过其中一只灯泡的电流呢？ 课件展示电路图，学生回答电流表改接在什么位置。（4）试触教师引导学生深入探究：我们知道电流表要与被测用电器串联，而且要让电流从正接线柱进负接线柱出，现在拿着这个电流表能不能测5A的电流？为什么？所以所测电流不能超过电流表的量程。该怎么解决？若估计通过小灯泡的电流约为0.2安，能不能用这块电流表测量呢？所以测电流前应先估计被测电流选择合适的电流表。若不能事先估计电流，该怎么办呢？边讲边演示试触。 学生实验:知道了电流表的使用方法后，给定器材：实验器材：电池、开关、电阻、电流表各一个。让学生练习用电流表测量通过一只小灯泡的电流。学生设计电路，并实物投影学生设计。其他学生讨论是否正确，发表自己的看法，完善设计电路。学生再根据完善的电路图找学生代表连接实物图。 要求学生用试触法选择量程，并记录数据。强调是眼前的注意事项。学生实验，教师巡视发现问题。要求学生实验完毕后，交流实验中遇到的问题及解决方法，还有哪些疑惑？该如何解决？3. 练习：投影 小结：通过本节课的学习你到了什么？作业：课本113页动手动脑学物理15。板书设计5.4电流的强弱一、电流I：表示电流的强弱单位：安培A （I=5A）毫安（mA）1A=103 mA微安（A）1A=106A1 mA=103A二、电流表 1.读数 0-3A 0.1A 0-0.6A 0.02A2.使用（1）“+”进”出。（2）和被测用电器串联（3）不允许使电流表直接连到电源两极。（4）被测电流不能超过电流表量程。阅读教材，进行总结，并回答。观察思考学生代表连接电路，学生进行观察思考、讨论，得出结论。思考回答画电路图，观察思考观察思考先设计电路图，再实验。学生代表连接实物图。交流回答问题培养阅读和总结能力。加深对电流