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从生活与兴趣出发5以内加法的初步认识教学实录（一年级 上册）益阳市赫山区 谢林港镇中心小学 曾楚媛教学内容：人教版数学一年级上册教材24页及24页做一做练习题。教学目标：1.知识与技能：初步体会加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。2.过程与方法：（直观演示法）通过动手操作、正确描述操作过程，理解体会加法的意义。3.情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。教材分析：这一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心和初步的数学意识。加法的初步认识是选择了学生身边的物体，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。学情分析：一年级学生虽然大部分在入学前接受过学前教育认识了数字，并会一些简单的加减计算，但他们的计算基本是计数的水平，即弯手指、摆图片等，对于加法的意义不是很清晰。所以加法意义的教学应该是本节课的重点。考虑到年龄特点，老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣。让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。教学重点：让学生明白加法的含义，能够正确的读加法算式。教学难点：理解加法的意义。教具学具：课件、小棒教学过程：一、复习数的组成师：同学们，上一节课我们已经学习了数的组成。现在老师要来考考大家，方框里的数是多少？（随意点名回答）6道题目都完成以后进行拍手游戏。 2 3 3 1 1 2（设计意图：复习数的组成，让学生能通过已有的知识经验，在之后解决问题的过程中，能够自己探索发现加法的含义。） 二、探究新知1.引导学生观察，感知加法的含义师：在刚刚的游戏中啊，我发现xx、xxx、xx(2女1男)这几位同学反应最快！我要奖励这几位同学，请上台领取奖品（继续站在讲台前）同学们，老师奖励了几位同学？师：现在xx（叫一位男生）的坐姿做漂亮，老师要奖励你。（前三位同学站在左边，这一位同学单独站右边）老师第一次奖励了3位同学，这一次奖励了几位同学？师：先上来3个同学，又上来1个同学，一共有4个同学，我们平常所说的“一共”就是要把他们“合起来”。（顺势让4位同学站在一起）2.学习加法算式师：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示（同时在3和1中间板书“+”），我们一起数数合起来以后是多少，用数字几表示？（板书4）师：3和1合起来是4，我们用“=”表示。“+”在算式中读作“加”，“=”在算式中读作“等于”。（ppt出示） 指读“+”这个符号是？读作？师：“=”这个符号是？读作？师：我们一起认识了符号宝宝，那么你会写了吗？请同学们举起小手，我们一起来写一写 一横一竖 加加加上一横 下一横 两横对齐是等号所以把3和1合起来是要用什么方法计算？师（板书 加法）哪一位同学能试着读一下这个加法算式？师：非常棒，你当小老师带全班同学读一遍。 3+1表示什么意思？没错表示把3和1合起来。师：3+1=4表示什么意思？对！表示把3和1合起来是4。师：“+”表示的是？恩，是合起来的意思。师：先上来的3个同学与后上来的一个同学合起来有4个同学，用算式3+1=4表示，请同学们仔细观察前面的4位同学，你还能用不同的算式表达吗？你用的是2+2=4师：你能说说这个算式表示的是什么？（设计意图：让同学们也参与到数学问题的发现与提出，解决身边的问题，体会数学的实用性、重要性。从同一情景中提出不同的问题，培养孩子多角度观察、思考的良好习惯。儿童化的数学语言，让学生印象更加深刻。） 3.体会加法的含义 师：同学们上课都很认真，老师提的每一个问题都给出了正确的答案。老师现在想请大家把课前准备的小棒拿出来。 伸出你的左手来（我的左手在这里）师：老师想请你左手拿2根小棒（板书2） 伸出你的右手来（我的右手会写字）师：老师想请你右手拿1根小棒（板书1）左手2根小棒，右手一根小棒合起来（做手势，左右手合在一起）合起来以后，一共有几根小棒？（板书3）师：合起来是用？（指板书）加法师：那么左手两根小棒，右手一根小棒，合起来有三根。可以用一个数学算式来表示吗？你可以悄悄话告诉同座或老师，等会儿老师请几名同学大声说给全班同学听。是2+1=3师：老师想分小组进行一次比赛，看看哪一组能既准确又宏亮的读出这个算式师：同学们都读的非常棒！现在请把手里的小棒放在课桌上。看一下老师写得这个算式，板书2+2=4。你的左手应该拿几根小棒？右手又应该拿几根小棒呢？应该左手拿2根小棒，右手2根小棒。师：那么你能对照自己手里的小棒说说这个算式是什么意思吗？我的左手有2根小棒，右手有2根小棒，一共有4根小棒。（设计意图：通过动手操作，让学生们更加生动形象的理解加法的含义）4.合作交流，巩固新知师：大家表现都这么好，老师奖励大家，带大家去动物园认识一些新的朋友大家看看，这是？师：小狗在干嘛呢？师：那么看着小狗玩玩具车的图，你能说图的意思吗？请同学们认真的想一想。师：对，上面有2两玩具车，下面有2辆玩具车。合起来有4辆。请大家试着和同桌互相说一说。（指ppt算式2）上面有？师：下面有？师：（指加号）合起来有？师：老师想请男女同学分别把这个算式读一遍。（2+2=4）师：同学们真棒，刚刚学过的知识就能掌握了！那么生活中有哪些问题还能用2+2=4来表示呢？说得很棒!我昨天得了2朵小红花，今天得了2朵，一共得了4朵小花，就用2+2=4来表示（让学生自由发挥，只要表达正确即可）（设计意图：引导学生们把所学知识应用到生活中，通过引导学生交流讨论，进一步巩固加法的含义与读法。让学生说出生活中能用加法算式表示的事例，密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识。）三、课堂练习1.教科书第24页做一做。把图制成课件，直观展示情景图。先让学生仔细观察，然后同桌互相说说图意，再想一想教材为什么这样列式，并说说计算方法。2.巩固提升师：谁能说说这节课我们都学习了什么？没错我们学习了加法、加号、等于、“合起来”要用加法计算。师：我们这一节课学习的内容是加法。请同学们回家观察一下生活中有什么可以用加法来表示，并且说给爸爸妈妈听，让他们也认识认识加法这位朋友好吗？（设计意图：通过做练习题和学生自己总结归纳的方式，再一次巩固本节课教学的重难点。）课后反思：让孩子们理解加法的含义、贯穿数学与生活的联系、开发学生的创新思维，这是我想要在课堂教学中实施的。如何通过教学活动达到这些目标？我在课堂通过以下活动为载体进行了尝试。1通过“老师表扬了多少名学生”这一教学活动，非常直观地让孩子们感受“合起来”用加法算，感受数学有用，并学会观察生活中的现象提出数学问题，唤醒学生的数学意识。活动最后补充一问“请同学们仔细观察前面的4位同学，你还能用不同的算式表达吗？”促使孩子们从不同的角度来观察与思考，不着痕迹地培养孩子思维的灵活性。2在教学中重视学生数学语言的表述。让学生在观察的基础上更好地感悟加法的意义，然后引导他们用数学语言描述算式形成的过程，注重数学语言的培养与规范。理解了加法含义后，又安排了学生动手摆小棒、对图进行观察，并说说摆小棒的过程、图的意思、算式中的数字对应的具体实物是什么，巩固了初学的数学语言的运用。最后一追问：“生活中有哪些问题还能用2+2=4来表示呢？”激发了学生想说的欲望。本节课在培养学生数学语言表达这个方面是很成功的