平行四边形的性质教案.doc

_huoyejiaoan_首 页_活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）课题18.1 平行四边形的性质执教者蒋应磊上课时间2016.4授课班级八（1）（2）三 维目标知识与技能（1）掌握平行四边形有关概念和性质。（2）探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。过程与方法（1）动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。（2）知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。（3）通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理谁能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观（1）探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。（2）在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。教学难点引导学生发现平行四边形的特征。教学准备按小组准备:钉子板、方格纸、直尺、剪刀等。教学方法学生自主合作交流_huoyejiaoan_续页1 _活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）教学活动流程设计（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）修订与补充1、观看七巧板，引导学生认识七巧板中的图形(激发学生的动手积极性)2、谈话：这都是由我们灵巧的双手剪拼出来的，下面让我们灵巧的双手动起来：提出要求：拿出一张纸，把它对折，你能剪下两个重合的三角形吗?并把它们相等的一组边重合,拼一拼,你能得到什么图形? 学生小组操作,拼图 小组代表运用投影仪展示学生拼图结果, 老师利用多媒体把图形分成两类 3、老师:下面我们一起来探讨这一类（多媒体展示平行四边形的图形）提问：请大家思考中图形的对边有什么位置关系?学生观察,思考,交流,得出这种图性的对边分别平行4老师总结:我们把两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.然后根据平行四边形的定义画平行四边形1、老师提问:生活中还有哪些地方能看到平行四边形？学生回答后，教师出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。2、通过对楼梯栏杆柱子的长度的提问,揭示课题：今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形的性质，相信通过研究，我们将有新的收获。板书完整课题：平行四边形的性质。1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们还想不想知道平行四边形除了对边分别平行外,还有什么特点呢？你们可以先看一看刚刚拼的平行四边形的过程,再独立思考,然后小组交流,教师巡视，并进行一定的辅导。2、小组派代表发言:平行四边形的对边相等,平行四边形的对角相等。3、然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。4、老师利用多媒体演示平行四边形的拼接过程(使学生结合图形加深理解)5、提问:是不是任意一个平行四边形都能由两个全等的三角形拼接而成?学生思考,然后把刚刚画的平行四边形剪下来,并沿对角线剪成两个三角形,在观察这两个三角形是否重合,得出结论6、老师利用多媒体演示学生操作过程,再次对结论进行直观的验证,于是得到平行四边形的性质:平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等_huoyejiaoan_续页2_活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）教学活动流程设计（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）修订与补充在平行四边形ABCD中（如图3）;1)那些线段是可以通过平移而相互得到？2)对角线的定义，那些线段相等，引申下一节内容；平行四边形的对角线互相平分。oABCD(1)小结:今天你们有什么收获和感想?(2)作业:北师大版教材的第89页:第(1)、(2)题板书设计 平行四边形的性质定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形的对边相等、对边平行。平行四边形的对角相等性质 平行四边形的对角线互相平分平行四边形的邻角互补平行四边形是中心对称图形课后反思反思目标、流程、得失_huoyejiaoan_活 页 教 案_续页3导学案设计（一课时一案原则、问题呈现原则、循序渐进原则、方法提示原则）达成情况1、我们刚刚动手操作了这么久,下面我们来动动口,看看谁反应最快,抢答:在平行四边形ABCD中,已知一个角等于56度,求其他三个角ABCD 图12、在平行四边形ABCD中（如图1）,已知两条邻边的长度分别为30cm,25cm;求其他两条