生命生命教案.doc

贵戚坊小学语文备课教案页教学内容生命生命（第二课时）教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。3感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学重点熟读课文，学习生字新词，概括标题。教学难点理解三个事例中蕴含的道理教具准备多媒体课件板书设计生命 生命飞蛾求生瓜子发芽静听心跳教后记教 学 流 程个性化修改一、导入：今天我们来继续学习杏林子的散文名篇生命生命去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。（板书课题：生命生命请同学们按照老师的提示读课题：这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读-这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读- 这是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索，请低声读-。二、出示学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。3感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命尊重生命，善待生命。三学习引领过渡：上节课我们已初步学习了课文，那么课文用了哪三个事例引发出对生命的思考？板书：飞蛾求生 瓜子发芽 静听心跳作者就是通过这三个事例感受生命的。 比品悟(1)请大家默读这三件事，用心发现，用心品味，把自己最感动的地方画出来。（生默读并在最感动的地方批注自己的体会或感受。） (2) 同桌两个交流感受。师：同学们，把你收获的感动与大家分享，让我们在交流感动中思考生命，感悟生命。第一件事：飞蛾求生首先让我们走进飞蛾求生的场景，让你感动的地方是什么？生交流语句：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”飞蛾强烈的求生欲望让我感动。师：你从哪些词语中体会到飞蛾强烈的求生欲望？（生交流：“挣扎、极力鼓动、跃动”等）师：抓住重点词句体会，是阅读的好方法。细心的同学一定不会放过标点符号的，你又发现了什么？（生发现：作者连用三个感叹号。）师：连用三个感叹号，可见飞蛾强烈的求生欲望，你能将飞蛾强烈的求生欲望读出来吗？（指23名同学赛读）师飞蛾此时处境怎样？（引导学生体会飞蛾生命的脆弱，然后再读这几句话）奋力挣扎，求生的飞蛾让作者感到捏在自己手中的不是一只飞蛾，而是一个不屈的生命。杏林子思考着:生命是什么呢？（出示课件学生补充）过渡：这是小飞蛾面对困境时求生的本能，为了求生而奋力拼搏，不管怎样危险都不放弃求生的努力，那砖缝中的香瓜子又是怎样的呢？第二件事：砖缝长瓜苗作者眼中看到的生命又是什么呢?令你感动的地方又是什么呢?（学生读语句，交流感受）师：虽然仅仅只活几天，但它依然不放弃。把你的感悟通过朗读表现出来，好吗？（指两名生读）师：谁还愿意展示读？愿意读的站起来读。（生读）师：这样有感情的朗读是理解含义深刻句子的好方法。同学们，一粒小小的香瓜子，即使没有阳光，没有泥土，即使只活几天，它也要这几天焕发光彩，这就是顽强的生命。杏林子坐在墙角，注视着小瓜苗，她在感叹：生命就是（ ）。（出示课件，学生补充。）第三件事：静听心跳动物、植物都是如此珍惜生命，更何况是人呢？杏林子思考着。请齐读第四自然段。师：从这短短的几句话里，你读懂了什么？（生交流，师相机引导。）师出示重点语句：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”谈理解。师：联系自己或周围的人说说怎样做是“白白地糟蹋生命”，联系课文内容说说什么是“好好地使用生命”。（生交流理解） 让我们走进杏林子，看她是怎样好好使用生命的？师出示课件，学生交流资料。（师：你们看，这就是杏林子的那双手，自12岁得了类风湿性关节炎，随着病情的加重，杏林子腿不能行，肩不能举，手不能抬头不能转，她几乎对生活失去了信心，甚至打算放弃生命。然而当她静听心跳，才意识到自己还拥有活着的机会和条件，所以她想：课件出示 这就是我的生命.）拓展延伸，理解生命引读最后一段，说说你是怎样理解的？（学生交流）生活中还有许多这样的人，师出示课件，介绍。（华丽的舞姿后，你可知道，他们一个个都是残疾人，2011感动中国人物刘伟，失去双臂用双脚演绎着别样的人生。残奥会上，他们用自己坚强的毅力，为我们演绎了精彩的一幕有一幕。也再次告诉我们-课件出示最后一段同学们，课文学完了，相信大家对生命一定有很多的感悟。师出示课件：生命是什么呢？（生畅所欲言）带着这份感动，带着这份理解，让我们深情的呼唤