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教学资料范本幼儿教学模式存在的问题与探索编 辑：_时 间：_绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径.绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿.由此可见.绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的.合理组织教育活动.科学辅导幼儿绘画就尤显重要。然而.目前许多教师并未意识到这一点.在组织幼儿绘画活动中存在着这样那样的问题.这里不妨与大家共同探讨。问题一、忽视幼儿的“心灵感悟”.绘画采用固定模式.给自由表现设置障碍。长久以来.我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画.当这种教育方式终被抛弃时.孩子们仍是大多坐在教室里.手握画笔.并不大胆的在纸上涂涂画画。没有了范画.但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想.怎能自如的表现？我们每个人都知道.绘画活动就是将眼睛所见.引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。美国专家认为.孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在.无处不有.关键是我们如何引导幼儿走进自然.感受生活.让他们大胆的表达自己的想法。我曾参与过这样的活动。春天.万物复苏.有两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地.孩子们还来不及喘口气.更没有来得及顾暇周围宜人的环境.只听一组教师说： “开始作画吧.你们看到什么就画什么。”我观察着幼儿的反应.有的目光散乱无焦点.有的“埋头苦作”偏不看十分中过去.一组幼儿的作品大多成形。我又来到二组.场面可乐闹了！孩子们三三两两.有的在柳树下观察抚摸.叽叽喳喳.有弯着腰嗅花香的.有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的.教师蹲在孩子中间也兴奋得涨红了脸。又是十分钟过去.当一组已结束了绘画时.二组幼儿才开始作画.不是在教师的要求下.而是迫不及待的想用画画来表现自己此时的心情。结果可想而知.二组幼儿的作品充满了灵气.想象力丰富。当然.我们不能说一组教师的“看到了什么画什么”的方式就是错的.为什么收效甚微呢？是他并不了解幼儿作画是画其所知而不是画其所见.强调观察.而忽视了引导幼儿观察与体会。让幼儿通过对话同伴对话、师生对话互相交流.这样更有利于他们对所观察到的事物加深印象.有利于绘画过程的实施。问题二、着重于作品的完成.而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。绘画是儿童表现美、创造美的过程.美的体验强调.做事情是为获得真正的乐趣。我们教幼儿绘画.不是为了培养小画家.而是培养幼儿对绘画的兴趣.通过绘画使幼儿认知、情感等都得到健康发展。每一次绘画活动.都应给幼儿创设轻松愉快的环境.使孩子自始
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